P: Mi estudiante no est\u00e1 completando su trabajo en diferentes plataformas. Le resulta demasiado dif\u00edcil hacerlo de forma independiente. <\/strong>\u00bfC\u00f3mo puedo conseguir que hagan su trabajo?<\/strong><\/p>\n Todos los estudiantes quieren tener \u00e9xito en sus clases, pero cuando el trabajo excede su nivel de habilidad independiente, puede generar frustraci\u00f3n y bloqueo. Los estudiantes frustrados pueden abandonar o negarse a continuar trabajando como estrategia de protecci\u00f3n contra la ansiedad.<\/p>\n Podemos ser proactivos para minimizar esta frustraci\u00f3n al determinar qu\u00e9 habilidades son m\u00e1s importantes para completar una tarea, y decidir qu\u00e9 habilidad subdesarrollada puede afectar la capacidad de un estudiante para completar una tarea. Por ejemplo, si asignas una tarea para determinar la comprensi\u00f3n lectora, pero tu estudiante est\u00e1 desarrollando su capacidad para escribir una oraci\u00f3n completa, una respuesta escrita puede no ser la mejor opci\u00f3n. En cambio, puedes dejar que dibujen un cuadro, graben una respuesta oral o en video, o utilicen una opci\u00f3n de opci\u00f3n m\u00faltiple para permitirles demostrar la habilidad.<\/p>\n Aqu\u00ed hay otras opciones de alojamiento que se pueden utilizar:<\/strong> M\u00faltiples modos de respuesta:<\/em> Permita que los estudiantes dibujen, escriban, respondan oralmente o graben en video su respuesta a las preguntas, a menos que la tarea est\u00e9 destinada espec\u00edficamente a practicar la escritura.<\/p>\n Proporcionar acceso al texto:<\/em> Para tareas de comprensi\u00f3n lectora, graba un video tuyo leyendo el libro o pasaje o capturas de pantalla de los textos para permitirles consultar el texto y encontrar evidencia que respalde sus respuestas.<\/p>\n Preguntas para leer en voz alta:<\/em> Al asignar una hoja de trabajo, proporcione una grabaci\u00f3n de audio de usted mismo leyendo las preguntas al estudiante.<\/p>\n Formato de asignaci\u00f3n repetitiva:<\/em> Cuando sea posible, mantenga un formato de asignaci\u00f3n coherente para permitir que el estudiante reconozca lo que se espera de \u00e9l y desarrolle confianza en sus habilidades, incluso a medida que cambia el contenido.<\/p>\n Anotaci\u00f3n<\/a>:<\/em> SeeSaw y otras plataformas proporcionan herramientas de anotaci\u00f3n como resaltadores, dibujos y escritura. El modelo para los estudiantes de c\u00f3mo usar estas diferentes herramientas para encontrar informaci\u00f3n importante dentro de la tarea. Para los grados inferiores, esto puede significar resaltar palabras de alta frecuencia o palabras con un patr\u00f3n fon\u00e9tico espec\u00edfico. Para los grados superiores, esto puede significar resaltar fechas significativas u otros detalles importantes.<\/p>\n Tiempo de trabajo guiado:<\/em> Permitir tiempo de trabajo dentro de las clases s\u00edncronas para brindar a los estudiantes oportunidades de hacer preguntas y dar retroalimentaci\u00f3n sobre su trabajo.<\/p>\n Lo primero que hay que recordar es que dibujar o escribir en una computadora es una habilidad diferente a escribir en papel, y puede ser especialmente dif\u00edcil para los estudiantes que reciben servicios de terapia ocupacional, quienes pueden experimentar fatiga motora fina al intentar mantener presionado el panel t\u00e1ctil y dibujar. Para otros estudiantes, puede ser beneficioso apoyar su escritura con andamios.<\/p>\n Aqu\u00ed tienes algunas formas diferentes de dar apoyo a la escritura en un entorno virtual:<\/strong> Utilice bancos de palabras y marcos de oraciones:<\/em> Proporcionar andamios (o apoyos) para referenciar dentro de la tarea es una forma s\u00f3lida de diferenciar las lecciones seg\u00fan el nivel de habilidad independiente de cada estudiante.<\/p>\n Usar clic y arrastrar para pruebas<\/a>: <\/em>En lugar de que el estudiante escriba o teclee cada palabra o letra, crea oportunidades de arrastrar y soltar que permitan al estudiante colocar la respuesta correcta en el lugar correcto, o organizar sus palabras para deletrear en el orden correcto.<\/p>\n P: \u00bfC\u00f3mo puedo hacer que las matem\u00e1ticas sean m\u00e1s accesibles a trav\u00e9s de plataformas virtuales?<\/strong> Usa visuales, visuales, visuales<\/em><\/a>: En SeeSaw, hay pegatinas de bloques de base diez disponibles para que los estudiantes las utilicen para representar sus n\u00fameros. Permitir a los estudiantes manipular elementos visuales al construir sus n\u00fameros puede reforzar su competencia num\u00e9rica y comprender mejor c\u00f3mo se componen y descomponen los n\u00fameros.<\/p>\n S\u00e9 creativo con los materiales manipulables:<\/em> Orienta a los estudiantes para que creen sus propios materiales manipulativos en casa para utilizarlos en su aprendizaje. Un trozo de papel cortado en tiras y cuadrados puede servir como barras y unidades de base diez para los estudiantes que se benefician de materiales manipulativos para apoyar su aprendizaje mientras siguen la pantalla.<\/p>\n Intenta con organizadores gr\u00e1ficos<\/a>:<\/em> Proporciona diez marcos, rectas num\u00e9ricas y mapas de estrategia divididos en fragmentos para permitir a los estudiantes resolver problemas matem\u00e1ticos de varios pasos en el orden correcto.<\/p>\n Tablas de anclaje:<\/em> Adjuntar una tabla de referencia a tu tarea permite que tu estudiante consulte lo que ha aprendido en clase y lo aplique a su tarea actual.<\/p>\n Muchos estudiantes reciben instrucci\u00f3n y metas del Programa de Educaci\u00f3n Individualizado (IEP) directamente relacionadas con el comportamiento enfocado. Los estudiantes est\u00e1n teniendo dificultades en la transici\u00f3n al aprendizaje virtual, donde se les pide que permanezcan sentados durante largos per\u00edodos de tiempo y que ignoren las distracciones a su alrededor dentro de sus propios hogares, como conversaciones familiares, juguetes y mascotas.<\/p>\n Si bien es importante reconocer que, como maestros virtuales, somos invitados en sus hogares, \u00a1hay algunas maneras de aumentar la participaci\u00f3n y el enfoque en su aprendizaje!<\/p>\n Crea agendas y listas de verificaci\u00f3n visuales<\/em> <\/a>Los estudiantes trabajan mejor cuando saben qu\u00e9 esperar durante el d\u00eda y cu\u00e1nto tiempo dedicar\u00e1n a cada tarea. Proporcionar una agenda o una verificaci\u00f3n de expectativas al comienzo de la clase y referirse a ellas a lo largo de la lecci\u00f3n les ayuda a enfocar su pensamiento sobre el tiempo de trabajo frente al tiempo de descanso.<\/p>\n Incorporar temporizadores:<\/em><\/a> Proporcione cantidades de tiempo fijas para que el trabajo aumente la participaci\u00f3n y ofrezca a los estudiantes una mejor expectativa de cu\u00e1nto tiempo deben mantenerse concentrados en su trabajo.<\/p>\n Check-In\/Check-out:<\/em><\/a> Comenzar y terminar cada per\u00edodo de clase con un breve registro de 5 minutos en una sala de grupo con tu estudiante crear\u00e1 una oportunidad para repasar expectativas y desarrollar objetivos colaborativos para tu per\u00edodo de clase. Tambi\u00e9n te dar\u00e1 una mejor idea de c\u00f3mo tu estudiante est\u00e1 ingresando a tu espacio, y la energ\u00eda y las emociones que est\u00e1 sintiendo. P\u00eddele a tu estudiante que se una al Zoom cinco minutos antes para tener tiempo de registrarse. \u00a1Esta es una gran oportunidad para construir tu relaci\u00f3n con ese estudiante!<\/p>\n Utiliza listas de verificaci\u00f3n de autoevaluaci\u00f3n:<\/em><\/a> Para estudiantes mayores, proporciona una lista de autoevaluaci\u00f3n para que el estudiante la complete despu\u00e9s de una tarea o per\u00edodo de clase. Un sencillo Google Form con preguntas como \"\u00bfMe concentr\u00e9 en el orador?\" les permitir\u00e1 interiorizar su comportamiento y establecer metas para el pr\u00f3ximo per\u00edodo. Aseg\u00farate de ofrecer una oportunidad para revisar las evaluaciones con tu estudiante y discutir lo que observaron de su propio comportamiento.<\/p>\n Fomenta los descansos para moverte:<\/em> Incorpore movimiento en sus lecciones a trav\u00e9s de la ense\u00f1anza de cuerpo completo y brinde a los estudiantes oportunidades para tomar descansos de movimiento a lo largo de la lecci\u00f3n. Cuando los estudiantes participan f\u00edsicamente, pueden gastar su energ\u00eda kinest\u00e9sica y volver a centrarse en sus lecciones. Aseg\u00farese de proporcionar un cron\u00f3metro o una cuenta regresiva cuando sea el momento de regresar a su espacio de aprendizaje para reforzar las expectativas.<\/p>\n Proporcionar incentivos<\/em><\/a> Proporcionar incentivos les da a los estudiantes una meta tangible por la cual trabajar y para evaluar su comportamiento. En nuestra escuela, nuestros estudiantes est\u00e1n muy comprometidos con ClassDojo<\/a> puntos y enorgullecerse de cada punto ganado. Otros incentivos pueden ser pegatinas a\u00f1adidas a sus Google Slides o en un gr\u00e1fico de objetivos en su portafolio de SeeSaw o ClassDojo. Las recompensas por alcanzar sus objetivos pueden ser tan simples como un descanso adicional de GoNoodle, un almuerzo virtual con el maestro o tiempo para dibujar al final de la clase. \u00a1Un recordatorio importante es que los mejores incentivos siempre se basan en la construcci\u00f3n de relaciones!<\/p>\n Incluso si nuestro entorno de aprendizaje se ve diferente, una cosa permanece igual: los estudiantes con diversas necesidades merecen la oportunidad de aprender a su m\u00e1ximo potencial y, cuando se les brindan las herramientas y el apoyo adecuados, pueden continuar su crecimiento como aprendices profundamente comprometidos y altamente capaces.<\/p>\n
\nProporciona instrucciones en m\u00faltiples formatos<\/a>:<\/em> Utilice im\u00e1genes, instrucciones verbales y en video para demostrar c\u00f3mo espera que sea su trabajo.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.rocketshipschools.org\/wp-content\/uploads\/2020\/12\/Screen-Shot-2020-12-16-at-12.34.50-PM-289x300.png\")
Claro, aqu\u00ed tienes algunas formas de hacer que las tareas de escritura sean m\u00e1s accesibles en plataformas virtuales:\n\n**1. Formatos y herramientas:**\n\n* **Proporciona plantillas:** Crea plantillas para diferentes tipos de tareas (ensayos, informes, escritura creativa) con secciones predefinidas y encabezados. Esto da a los estudiantes una estructura clara y reduce la carga de formato.\n* **Utiliza herramientas colaborativas:** Herramientas como Google Docs o Microsoft 365 permiten a los estudiantes colaborar en tiempo real, lo que puede ser \u00fatil si se les asignan proyectos grupales de escritura. Tambi\u00e9n facilitan la retroalimentaci\u00f3n entre compa\u00f1eros.\n* **Graba instrucciones:** En lugar de solo texto, graba un video corto o un audio explicando la tarea. Esto puede ser m\u00e1s atractivo y accesible para estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje.\n* **Herramientas de texto a voz y voz a texto:** Aseg\u00farate de que los estudiantes sepan c\u00f3mo utilizar estas herramientas en sus dispositivos o en la plataforma. Esto ayuda a estudiantes con dificultades de escritura o lectura.\n* **Simplifica la interfaz de la plataforma:** Si es posible, utiliza las funciones m\u00e1s sencillas de la plataforma de aprendizaje en l\u00ednea. Evita sobrecargar a los estudiantes con demasiadas opciones o funcionalidades complejas.\n\n**2. Soporte y retroalimentaci\u00f3n:**\n\n* **Ofrece ejemplos claros:** Proporciona ejemplos de trabajos \"buenos\" o \"excelentes\" para que los estudiantes entiendan las expectativas en cuanto a contenido, estructura y estilo.\n* **Divide las tareas grandes:** Si tienes una tarea de escritura importante, div\u00eddela en partes m\u00e1s peque\u00f1as y manejables, con entregas intermedias. Esto ayuda a los estudiantes a progresar y a recibir retroalimentaci\u00f3n temprana.\n* **Retroalimentaci\u00f3n concisa y espec\u00edfica:** En lugar de comentarios generales, ofrece retroalimentaci\u00f3n espec\u00edfica sobre qu\u00e9 mejorar y c\u00f3mo hacerlo. Usa comentarios directos en el documento o grabaciones de voz.\n* **Horas de consulta virtuales:** Dedica tiempo a tener \"horas de consulta\" virtuales en las que los estudiantes puedan hacer preguntas sobre sus tareas de escritura.\n* **Fomenta la autoevaluaci\u00f3n:** Proporciona r\u00fabricas claras y anima a los estudiantes a autoevaluar su trabajo antes de entregarlo.\n\n**3. Contenido y flexibilidad:**\n\n* **Adapta los temas:** Si es posible, permite que los estudiantes elijan temas que les interesen dentro de un rango dado. Esto puede aumentar su motivaci\u00f3n y compromiso.\n* **Ofrece opciones de formato:** Para algunas tareas, considera permitir diferentes formas de expresar sus ideas. Por ejemplo, adem\u00e1s de un ensayo escrito, podr\u00edan hacer una presentaci\u00f3n con notas escritas, un guion para un video corto o incluso un podcast.\n* **S\u00e9 flexible con los plazos:** Entiende que los estudiantes pueden enfrentar desaf\u00edos inesperados en un entorno virtual. Si es posible y apropiado, ofrece un poco de flexibilidad con los plazos.\n\n**4. Comunicaci\u00f3n:**\n\n* **Establece canales de comunicaci\u00f3n claros:** Aseg\u00farate de que los estudiantes sepan c\u00f3mo ponerse en contacto contigo y entre ellos para discutir las tareas.\n* **S\u00e9 emp\u00e1tico:** Reconoce que el aprendizaje virtual presenta desaf\u00edos \u00fanicos y muestra comprensi\u00f3n hacia las dificultades que puedan surgir.\n\nAl implementar estas estrategias, puedes crear un entorno de aprendizaje m\u00e1s inclusivo y productivo para las tareas de escritura en plataformas virtuales.<\/strong><\/p>\n
\nAn\u00edmales a tomar fotos de su trabajo<\/a>Permite a los estudiantes escribir en papel o pizarras blancas, y luego subir una imagen de su trabajo, lo que les permitir\u00e1 practicar su escritura de una manera m\u00e1s aut\u00e9ntica que en la pantalla.<\/p>\n
\nLa mejor parte de las matem\u00e1ticas es c\u00f3mo el contenido se puede aplicar al entorno del estudiante y c\u00f3mo se pueden implementar representaciones visuales en cada lecci\u00f3n.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.rocketshipschools.org\/wp-content\/uploads\/2020\/12\/all-my-support-emoji-300x300.png\")
P: Mi estudiante tiene dificultades para mantenerse concentrado en l\u00ednea y es dif\u00edcil redirigirlo virtualmente. \u00bfC\u00f3mo puedo apoyar sus necesidades de comportamiento en un entorno a distancia?<\/strong><\/p>\n