{"id":25382,"date":"2025-04-10T21:51:21","date_gmt":"2025-04-10T21:51:21","guid":{"rendered":"https:\/\/www.rocketshipschools.org\/?p=25382"},"modified":"2025-04-25T20:35:45","modified_gmt":"2025-04-25T20:35:45","slug":"fomentar-la-mentalidad-de-crecimiento-de-profesores-y-alumnos-profesorpd","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.rocketshipschools.org\/es\/latest-news\/blog\/foster-a-growth-mindset-for-teachers-and-students-teacherpd\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo fomentar una mentalidad de crecimiento en el aula"},"content":{"rendered":"

Cuando una escuela construye una mentalidad de crecimiento colectivo para profesores y alumnos, beneficia a todo el ecosistema educativo. Por eso quer\u00edamos compartir c\u00f3mo el establecimiento de objetivos, la ampliaci\u00f3n de las zonas de confort, el uso de frases de afirmaci\u00f3n espec\u00edficas y los h\u00e1bitos pueden beneficiar tanto a los profesores como a los alumnos a lo largo del curso escolar.<\/p>\n

Desarrollado por la psic\u00f3loga Carol Dweck, el concepto de cultivar una mentalidad de crecimiento hace hincapi\u00e9 en que la inteligencia y las capacidades pueden desarrollarse mediante el esfuerzo, la persistencia y el aprendizaje del fracaso.
\nPara los nuevos profesores, adoptar una mentalidad de crecimiento no s\u00f3lo les ayuda en su desarrollo profesional, sino que tambi\u00e9n constituye un poderoso ejemplo para los alumnos cuando se enfrentan a retos.<\/p>\n

He aqu\u00ed tres nuevas estrategias para cultivar una mentalidad de crecimiento en ti mismo y en tus alumnos:<\/strong><\/p>\n

1. Aceptar los retos y modelar el lenguaje de la mentalidad de crecimiento<\/h2>\n

Una de las mejores maneras de que los profesores desarrollen una mentalidad de crecimiento es aceptar los retos como oportunidades de aprendizaje. Esto significa ver los obst\u00e1culos como oportunidades para mejorar y crecer, en lugar de como fracasos.<\/p>\n

C\u00f3mo aplicarlo en el aula:<\/h3>\n

\u2714 Utiliza \"El poder del todav\u00eda\" - En lugar de decir: \"No puedo gestionar el comportamiento en clase\", replant\u00e9alo como: \"Todav\u00eda no domino la gesti\u00f3n del aula, pero estoy trabajando en ello\".<\/p>\n

Anima tambi\u00e9n a los alumnos a utilizar este lenguaje cuando tengan dificultades con una asignatura. Cuando un alumno que est\u00e1 aprendiendo a leer no domina su lista de palabras y le oyes decir: \"No s\u00e9 leer. \u00bfPuedes leer esto por m\u00ed?\". An\u00edmale dici\u00e9ndole algo como: \"\u00a1Todav\u00eda no dominas la lectura, pero ya sabes 20 palabras de vista y vas por buen camino!\".<\/p>\n

\u2714 Modele la vulnerabilidad - Comparta su propio proceso de aprendizaje con los alumnos. Por ejemplo, si eres nuevo en la tecnolog\u00eda del aula, di: \"Todav\u00eda estoy aprendiendo a usar esta nueva app de datos de los alumnos, pero voy a seguir practicando\". Esto normaliza los errores y la mentalidad de crecimiento del profesor.<\/p>\n

\u2714 Anima a los alumnos a reformular los errores - Cuando un alumno tenga dificultades con un problema de matem\u00e1ticas o una tarea escrita, en lugar de decir \"Soy malo en esto\", an\u00edmale a decir \"Esto es dif\u00edcil, pero estoy mejorando.\"<\/p>\n

Coloca frases sobre la mentalidad de crecimiento en el aula a modo de recordatorio. Aqu\u00ed tienes algunas para empezar:<\/p>\n

\"Que no se haya hecho antes no significa que no se pueda hacer\". - Ava DuVernay<\/em><\/p>\n

\"El \u00e9xito debe medirse no tanto por la posici\u00f3n que uno ha alcanzado en la vida como por los obst\u00e1culos que ha superado\". - Booker T. Washington<\/em><\/p>\n

\"T\u00fa eres lo mejor de ti\". - Toni Morrison<\/em><\/p>\n

\"Un ni\u00f1o, un profesor, un libro, un bol\u00edgrafo pueden cambiar el mundo\". - Malala Yousafz<\/em><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

2. Fomentar una cultura de reflexi\u00f3n y fijaci\u00f3n de objetivos<\/h2>\n

La reflexi\u00f3n y el establecimiento de objetivos ayudan a profesores y alumnos a centrarse en la mejora y no en la perfecci\u00f3n. En Rocketship, todos los profesores tienen un tutor con el que se re\u00fanen individualmente con regularidad para ayudarles a revisar los planes de las pr\u00f3ximas lecciones, evaluar el progreso de la clase y resolver problemas en equipo. Estos mentores de ense\u00f1anza tambi\u00e9n entran en el aula y proporcionan comentarios en directo a los profesores y graban las sesiones para ver d\u00f3nde les gustar\u00eda crecer. De este modo se crean experiencias de aprendizaje frecuentes para que los educadores no crezcan s\u00f3lo una vez al a\u00f1o durante un curso de desarrollo profesional, sino a lo largo de todo el curso escolar de forma gradual y en un entorno positivo y de apoyo.<\/p>\n

Los lectores que no tengan un tutor a su lado pueden probar estas pr\u00e1cticas para fomentar la reflexi\u00f3n y la fijaci\u00f3n de objetivos en s\u00ed mismos y en sus alumnos entre las evaluaciones t\u00edpicas.<\/p>\n

C\u00f3mo aplicarlo en el aula:<\/h3>\n

\u2714 Lleva un diario de crecimiento docente: reflexiona sobre las lecciones que han ido bien y las que no. Escribe lo que has aprendido y establece peque\u00f1os objetivos de mejora. Por ejemplo: \"La pr\u00f3xima vez, dar\u00e9 instrucciones m\u00e1s claras antes de empezar el trabajo en grupo\".<\/p>\n

\u2714 Utiliza hojas de trabajo para fijar objetivos: pide a los alumnos que escriban un tema que les resulte dif\u00edcil, un peque\u00f1o paso que puedan dar para mejorar y qui\u00e9n puede apoyarles. Revisa estos objetivos semanalmente para hacer un seguimiento de los progresos.<\/p>\n

Dedica cinco minutos cada viernes a que los estudiantes (y t\u00fa mismo) compartan algo con lo que hayan tenido problemas esa semana, c\u00f3mo lo han afrontado, qu\u00e9 han aprendido de ello y por qu\u00e9 est\u00e1n orgullosos de haberlo intentado. Esto ayuda a normalizar que el fracaso puede formar parte del aprendizaje, pero el trabajo duro y la reflexi\u00f3n proporcionan informaci\u00f3n valiosa que nos ayuda a crecer.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

3. Fomentar la perseverancia mediante elogios y comentarios basados en el esfuerzo<\/h2>\n

La forma en que los profesores proporcionan feedback puede reforzar una mentalidad fija o fomentar una mentalidad de crecimiento. En lugar de elogiar el talento o la inteligencia, pueden centrarse en el esfuerzo, las estrategias y la persistencia.<\/p>\n

C\u00f3mo aplicarlo en el aula:<\/h3>\n

\u2714 Cambia el \"eres muy listo\" por el \"te has esforzado mucho\" - En lugar de decir \"\u00a1tienes un talento innato para las matem\u00e1ticas!\", di \"me encanta c\u00f3mo has seguido probando diferentes m\u00e9todos para resolver ese problema\". Esto refuerza el esfuerzo y la resoluci\u00f3n de problemas por encima de la habilidad innata.<\/p>\n

\u2714 Destaque el progreso de los alumnos con exposiciones de trabajos \"antes y despu\u00e9s\": muestre a los alumnos sus primeros trabajos comparados con los posteriores para demostrar visualmente la mejora a lo largo del tiempo. Esto puede ser una oportunidad para discutir qu\u00e9 nuevos enfoques tomaron para llegar al resultado final.<\/p>\n

Cuando eval\u00fae su ense\u00f1anza, no se limite a buscar lo que sali\u00f3 mal en un d\u00eda dif\u00edcil. Preg\u00fantese: \"\u00bfEn qu\u00e9 he mejorado esta semana? \u00bfDe qu\u00e9 me siento orgulloso? \u00bfC\u00f3mo puedo ajustar mis estrategias para que la pr\u00f3xima semana sea m\u00e1s fluida?\".<\/p>\n

La mentalidad de crecimiento de profesores y alumnos empieza por uno mismo<\/h2>\n

Desarrollar una mentalidad de crecimiento en profesores y alumnos no consiste s\u00f3lo en mejorar sus habilidades docentes, sino en moldear la forma en que los alumnos se ven a s\u00ed mismos como aprendices permanentes. Aceptando retos, probando nuevas pr\u00e1cticas docentes, estableciendo objetivos y proporcionando retroalimentaci\u00f3n basada en el esfuerzo, se crea un aula en la que crecer no es una tarea, sino que aporta alegr\u00eda y positividad al d\u00eda a d\u00eda.<\/p>\n

A medida que avanza en su viaje por la ense\u00f1anza, recuerde: cada reto es un pelda\u00f1o hacia el crecimiento. Sigue aprendiendo, sigue reflexionando y, lo m\u00e1s importante, sigue modelando la mentalidad que quieres que desarrollen tus alumnos.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

When a school builds a collective growth mindset for teachers and students, it benefits the whole educational ecosystem. That’s why we wanted to share how setting goals, stretching comfort zones, using specific affirming phrases, and habits can benefit both teachers and students throughout the school year. 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