Công nghệ đóng góp như thế nào vào sự phát triển nhân cách của học sinh

bởi Stephen Pham, Giáo viên, Học viện Sí Se Puede

Khi ngày càng nhiều máy tính và máy tính bảng được tích hợp vào trường học, một số người cho rằng việc lạm dụng công nghệ có thể gây hại cho học sinh. Mặc dù những lo ngại đó có cơ sở, tôi biết từ kinh nghiệm cá nhân rằng sự cân bằng và tận dụng đúng công nghệ giúp nâng cao hiệu quả giảng dạy. Tôi còn táo bạo hơn khi cho rằng việc sử dụng các công cụ công nghệ này vốn đã dạy cho học sinh của chúng ta nhiều phẩm chất quan trọng.

Lúc đầu, hầu hết học sinh gặp khó khăn khi sử dụng máy tính. Chúng phải học cách sử dụng bàn phím, biết biểu tượng nào cần nhấp vào và tìm hiểu ý nghĩa của tất cả các từ. Ngay khi có sự cố xảy ra và một thông báo lỗi xuất hiện, chúng sẽ hoảng sợ và yêu cầu giúp đỡ. Tuy nhiên, tất cả chúng ta đều đã từng trải qua điều này, và chúng ta biết rằng đường cong học tập có thể rất dốc. Nhưng khi học sinh ngày càng độc lập hơn và thoải mái hơn với việc sử dụng công nghệ theo thời gian, chúng thực sự bắt đầu phát triển nhiều kỹ năng mềm vượt ra ngoài việc dạy nội dung học thuật hoặc cung cấp thông tin nghiên cứu.

Ví dụ, cho phép học sinh sử dụng máy tính hoặc máy tính bảng sẽ dạy cho các em trách nhiệm. Không có gì sánh được với việc gắn một nhãn giá lớn lên một món đồ để khiến một đứa trẻ sợ hãi và xem món đồ đó cẩn thận. Học sinh quen được trao những vật dụng "chống trẻ con", chứ không phải nhận được sự tin tưởng để sử dụng những món đồ đắt tiền hơn (phần lớn là có lý do). Nhưng ngay khi chúng ta tin tưởng trao cho các em một công cụ đắt tiền, các em sẽ cảm nhận được trách nhiệm và sự tin tưởng, và biết rằng mình cần phải cẩn thận.

Khi học sinh khám phá ra kho kiến thức khổng lồ trên mạng, chúng sớm tìm ra cách để truy cập nó. Học sinh trở nên tháo vát, biết rằng chúng có thể tìm thấy hầu hết mọi sự thật thông qua mạng internet. Dù đang nghiên cứu cho bài tập ở trường hay tìm cách sửa vòi nước, chúng sớm phát triển khả năng truy cập và áp dụng thông tin có sẵn trong tầm tay.

Giống như với mọi hình thức làm việc độc lập, học sinh phát triển tính trách nhiệm khi làm việc với các chương trình cá nhân của mình. Hơn nữa, với các chương trình học theo tốc độ cá nhân, nơi nội dung được quy định bởi tiến độ của từng người dùng, học sinh không bị buộc phải chuyển sang các bài học trực tuyến mới như họ có thể trong một bài học lớp học thông thường. Học sinh có quyền lựa chọn dành thời gian của mình và hoàn thành các bài học một cách thoải mái hoặc làm việc chăm chỉ để xuất sắc. Người học có quyền kiểm soát tối thượng, và do đó, họ phát triển sự tự nhận thức về công việc của mình và quyền làm chủ việc học của bản thân.

Trên hết, học sinh học cách giải quyết vấn đề khi sử dụng công nghệ. Mặc dù máy tính bảng và máy tính ngày càng tiên tiến, về cơ bản chúng vẫn là những robot không có trí tuệ, được lập trình để thực hiện những việc phức tạp. Chúng chỉ làm những gì được yêu cầu; do đó, chúng không phải lúc nào cũng có khả năng giải quyết các vấn đề ngẫu nhiên. Thay vào đó, chúng đòi hỏi người dùng phải xác định vấn đề, tìm ra nguyên nhân gốc rễ và thử các chiến lược khác nhau để giải quyết vấn đề. Đây là lúc trí tuệ và trực giác của con người phát huy tác dụng – đặc biệt là của học sinh chúng ta.

Không thể tránh khỏi, lỗi sẽ xuất hiện và các vấn đề sẽ nảy sinh. Cho dù đó là phần mềm hay phần cứng, học sinh cần học cách giải quyết những vấn đề như vậy. Ban đầu, học sinh sẽ ngay lập tức yêu cầu giúp đỡ sửa chữa sự cố; nhưng khi họ ngày càng quan sát thấy các vấn đề được giải quyết, họ hiểu cách hệ thống hoạt động và phát triển sự dũng cảm để tự mình giải quyết vấn đề. Họ nhận ra rằng mình có thể thử một vài thủ thuật (ví dụ: làm mới trang hoặc khởi động lại hệ thống) và xem liệu giả thuyết của họ có hiệu quả không. Và tuyệt vời nhất là, học sinh có thể tận dụng một điều mà máy tính có thể làm mà không thứ gì khác có thể tái tạo – hoàn tác. Không nơi nào khác mà một người có thể quyết định rút lại một lỗi và khắc phục sự cố chỉ bằng một cú nhấp chuột nhanh chóng Ctrl + Z.

Cuối cùng, việc xây dựng nhân cách thông qua sử dụng công nghệ không phải là mục tiêu chính, chúng tôi chắc chắn tập trung hơn vào những lợi ích học thuật và hướng dẫn mà các công cụ này có thể mang lại. Tuy nhiên, những lợi ích phụ của việc phát triển các kỹ năng trách nhiệm và giải quyết vấn đề - cả hai đều là kỹ năng của thế kỷ 21 - cho học sinh của chúng tôi cũng đáng được ghi nhận.

Chia sẻ mẹo về công nghệ trong lớp học ➟ @RocketshipEd

Theo dõi Stephen trên Twitter @stephenqpham.

Stephen là giáo viên STEM lớp 5 tại Học viện Sí Se Puede và là Cộng tác viên Tích hợp STEM cho Nhóm Thành tích mạng lưới của Rocketship. Stephen cũng là một phần của Dự án Giáo viên Cốt cán Học tập Pha trộn BetterLesson. Anh lớn lên ở Miền Nam California và theo học Đại học California, Los Angeles, nơi anh học ngành vật lý sinh học. Sau khi tốt nghiệp, Stephen gia nhập Teach for America và đã giảng dạy tại Rocketship kể từ đó, hiện đã bước vào năm thứ ba. Trong thực hành của mình, Stephen tận dụng phương pháp học tập pha trộn để giảng dạy toán và khoa học, giúp học sinh áp dụng lý luận toán học của mình theo nhiều cách khác nhau. Stephen sống ở San Francisco và thích dành thời gian ở ngoài trời cùng bạn bè.

Đăng ngày 9 tháng 2, 2015