Học cách lãnh đạo: Những suy ngẫm về Chương trình Lãnh đạo Tăng trưởng của Rocketship

Từ học sinh đến nhân viên, sự đa dạng là niềm tự hào tại Rocketship. Đội ngũ nhân viên của chúng tôi đến từ nhiều nền tảng khác nhau và mang đến những góc nhìn, mục tiêu và kỹ năng độc đáo.

Để tôn vinh sự đa dạng đó trong khi hướng tới các mục tiêu thành tích đầy tham vọng cho học sinh và cộng đồng của chúng ta, Rocketship tùy chỉnh các chương trình phát triển chuyên môn và lộ trình sự nghiệp để đáp ứng các nhu cầu và mục tiêu đa dạng của nhân viên chúng tôi..

Chúng tôi đã ra mắt Lãnh đạo tương lai chương trình vào năm 2010 để cung cấp cho giáo viên của chúng tôi về phát triển chuyên môn về kỹ năng lãnh đạo, khuôn khổ quản lý và tư duy cần thiết cho vai trò hiện tại và tương lai của họ tại Rocketship. Rising Leaders suy ngẫm và phát triển năng lực lãnh đạo của họ để chuẩn bị cho bước tiếp theo trên con đường lãnh đạo của họ - cho dù đó là trong lớp học, với tư cách là người lãnh đạo trường học hay trong Nhóm Hỗ trợ Mạng lưới của chúng tôi. Thông qua các buổi hội thảo hàng tháng, đọc tài liệu và phản hồi về giảng dạy, chương trình tập trung vào các khuôn khổ quản lý hiệu quả, đồng thời xác định điểm mạnh và thách thức cá nhân. Nhóm học viên gặp nhau trong suốt năm học và tiến độ được đo lường bằng các cuộc khảo sát sau mỗi buổi học, học kỳ và vào cuối năm.

Để cho thấy điều này diễn ra như thế nào trong thực tế, chúng tôi đã trao đổi với hai nhà giáo dục rất khác nhau ở San Jose, những người đã tham gia chương trình Rising Leaders. Delisia Davis là giáo viên dạy Nhân văn lớp một tại Rocketship Alma ở Nam San Jose, người bắt đầu sự nghiệp giảng dạy của mình ở Louisiana gần một thập kỷ trước. Davis gần đây đã hoàn thành chương trình Rising Leaders và khao khát trở thành nhà lãnh đạo sáng lập tại một trường Rocketship mới. Kimberly Stevenson là giáo viên mầm non chuyển tiếp tại Rocketship Brilliant Minds ở East San Jose, người hiện đang tham gia chương trình Rising Leaders. Mặc dù cô đã giảng dạy gần như cùng thời gian với ông Davis, Stevenson muốn tìm một vị trí lãnh đạo giúp cô tiếp tục đứng lớp.

Hỏi: Bạn có thể kể cho chúng tôi nghe về con đường sự nghiệp của bạn không?

Delisia Davis (DD): Tôi lớn lên gần những cánh đồng bông ở Belzoni, Mississippi, tại vùng đất Delta, nơi nghèo đói và phân biệt chủng tộc vẫn còn hiển hiện trên đường phố. Tuy nhiên, cả gia đình tôi đều coi trọng giáo dục: “một khoản đầu tư với lợi tức vô hình”. Tôi đã theo học một trường trung học nghệ thuật biểu diễn chuyên ngành, nơi tôi đam mê sân khấu và thể thao. Tôi có năng khiếu thu hút khán giả và diễn đạt mọi thứ một cách đơn giản. Sau khi nhận bằng cử nhân, tôi làm việc tại Văn phòng Hỗ trợ Trẻ em Bang Louisiana thì một người phụ nữ cảm ơn tôi vì đã giải thích điều gì đó cho bà ấy, rồi nói rằng tôi nên trở thành giáo viên. Tình cờ, bà ấy nói với tôi về một chương trình giảng dạy mà hạn chót nộp hồ sơ chỉ còn ba ngày nữa. Với một bước nhảy vọt đầy niềm tin, tôi đã nghỉ việc và bắt đầu một chương trình đào tạo chuyên sâu ngay trong tháng đó.

That was nine years ago. I taught 5th grade in Baton Rouge, Louisiana  at a public inner city elementary school. The school was over 95% Black and over 98% low-income. Students were on average two grade levels behind, if not more. I earned a Master’s Degree in Educational Leadership from Southern University A & M College (a historically Black school). All of my professors had first-hand experience leading “Our Kids” – low-income and minority students. While in Baton Rouge, I earned “Teacher of the Year,” achieved leading scores for the district and trained new teachers in district and university programs.

Sau năm năm ở Baton Rouge tại cùng một trường học, chồng tôi và tôi đã thu dọn đồ đạc cùng chú chó và chuyển đến New Orleans sau cơn bão Katrina, với cơ hội tạo nên sự khác biệt. Bất chấp mọi thay đổi, các trường học ở đó vẫn chưa thu hẹp được khoảng cách thành tích, mặc dù tôi đã may mắn được dạy tại một trường ở West Bank, trường bán công duy nhất dành cho người da đen đạt xếp hạng A của giáo xứ. Tại đó, tôi đã yêu thích Giáo dục Mầm non và đạt được chứng chỉ Tiểu học Sơ cấp.

Kimberly Stevenson (KS): Tôi lớn lên ở Folsom, CA, một vùng ngoại ô của Sacramento. Tôi khá chắc chắn rằng tôi luôn muốn trở thành giáo viên. Tôi không có khoảnh khắc kỳ diệu nào mà tôi nhận ra mình muốn làm việc trong ngành giáo dục, đó chỉ đơn giản là điều tôi luôn cảm thấy thôi thúc và đam mê. Những trải nghiệm giảng dạy đầu tiên của tôi là giúp dạy các lớp học giáo lý ngày Chủ Nhật tại nhà thờ, sau đó tôi tình nguyện tham gia các lớp học địa phương cho một lớp phát triển trẻ em ở trường trung học, rồi đến một chương trình tại Đại học Bang San Francisco, nơi tôi có thể có kinh nghiệm thực tế trong lớp học suốt bốn năm trước khi tốt nghiệp với cả bằng cử nhân và chứng chỉ của mình.

Bắt đầu từ năm 2008, tôi đã làm việc tại một trường học thuộc huyện ở Quận San Mateo, giảng dạy trong cả lớp học giáo dục đại trà và lớp học chuyên biệt dành cho học sinh khuyết tật. Mặc dù tôi rất yêu quý nhiều đồng nghiệp và các gia đình học sinh tôi dạy, tôi cảm thấy thất vọng vì sự ít ỏi — và đôi khi hoàn toàn thiếu vắng — những phản hồi mang tính xây dựng về cách để trở thành một giáo viên giỏi hơn.

Tôi đến Rocketship vào đầu năm học 2014-2015 với vai trò giáo viên nhân văn khối mẫu giáo chuyển tiếp. Tôi vẫn giữ vai trò này trong năm học hiện tại. Qua nhiều năm, tôi nhận ra rằng mục tiêu dài hạn của mình là trở thành giáo viên lớp học giỏi nhất có thể. Tôi mong muốn ở lại lớp học nhưng cũng muốn phát triển bản thân và chuyên môn để trở thành người lãnh đạo trong khuôn viên trường học của mình.

Tại sao bạn chọn đến Rocketship?

TT: Tôi muốn trở thành người lãnh đạo. Khi tôi lấy bằng Thạc sĩ về Lãnh đạo Giáo dục tại Đại học Southern, tôi đã chọn một trường nơi các giáo sư của tôi có kinh nghiệm thực tế trong việc giảng dạy cho học sinh ở các khu vực đô thị. Tôi đã đào tạo các giáo viên mới cho Đại học Bang Louisiana, làm việc với “Chương trình GeauxTeach” của họ. Tôi đã dạy học ở Louisiana được vài năm, và sau khi chồng tôi, một sĩ quan cảnh sát tận tụy, tốt nghiệp Đại học Loyola ở New Orleans, chúng tôi bắt đầu nghe nói về Rocketship trên nhiều trang web, trong nhiều bài báo tích cực. Tôi đã xem tất cả các video và đọc tất cả các bài báo, và rất ấn tượng. Niềm đam mê của [người sáng lập] Preston [Smith] đã thu hút tôi. Tôi đã nộp đơn ứng tuyển vị trí Phó Hiệu trưởng, nêu rõ kinh nghiệm và thành tích của mình. Tôi được đề nghị một vị trí giảng dạy và quyết định rằng mình nên có một năm để tích lũy kinh nghiệm thực tế, xây dựng kiến thức nền tảng và tạo dựng mối quan hệ với các giáo viên tương lai. Có rất nhiều điều cần học trên “tuyến đầu” của lớp học mà một nhà lãnh đạo hiệu quả cần phải nắm vững trước tiên. Nền tảng của bất kỳ trường học nào chính là lớp học, và một lớp học tại Rocketship khác biệt so với bất kỳ trường công lập nào.

Chương trình Rising Leaders đã củng cố quyết định gia nhập Rocketship của tôi. Điều phối viên của chương trình, Kristen Buri, nói rằng cốt lõi của Chương trình Rising Leaders là "chuẩn bị cho các nhà lãnh đạo tương lai của mạng lưới ngay hôm nay". Tôi biết chương trình sẽ không dễ dàng, sẽ có thêm các cuộc họp, bài tập, công việc và trách nhiệm, nhưng tôi biết nó sẽ giúp tôi sẵn sàng cho vai trò lãnh đạo trong lớp học, vị trí mạng lưới hoặc quản lý cơ sở.

KS: Tôi chọn đến Rocketship vì tôi muốn phát triển chuyên môn. Tôi cảm thấy rằng khu học chánh của mình không có đủ nguồn lực để cung cấp cho tôi những phản hồi và huấn luyện mà tôi mong muốn để tiếp tục học hỏi và phát triển - và việc lấy bằng thạc sĩ thứ hai sẽ tốn kém! Mặc dù tôi đang tham gia chương trình Rising Leaders, thực tế là tôi không có mong muốn rời bỏ công việc giảng dạy trong lớp học. Tôi muốn tìm hiểu sâu hơn về bản thân mình về mặt chuyên môn và làm thế nào tôi có thể cải thiện bản thân để mang lại lợi ích cho trường học của mình và phát huy tối đa vai trò của mình trong việc tạo ra một nền văn hóa trường học mà tôi có thể tự hào.

Hỏi: Cách tiếp cận lãnh đạo và phát triển sự nghiệp của Rocketship có gì khác biệt?

TT: Tại Louisiana, học khu sẽ chi trả chi phí cho giáo viên theo học chương trình thạc sĩ vì họ biết rằng nếu được đào tạo với chi phí hợp lý, giáo viên sẽ gắn bó lâu dài hơn và cống hiến nhiều hơn cho trường học. Chương trình “Rising Leaders” của Rocketship cũng hoàn toàn miễn phí, nhưng được thiết kế riêng biệt, giống như cách chúng tôi cá nhân hóa quá trình học tập cho học sinh. Điểm cộng là chương trình đào tạo này dành riêng cho mạng lưới Rocketship, với sự tham gia của các giáo viên và lãnh đạo từ chính Rocketship. Thường thì ở trường đại học, các bạn cùng lớp sẽ chia sẻ những lời khuyên hữu ích, nhưng tôi lại nghĩ “điều đó không áp dụng ở trường tôi”. Bạn sẽ không bao giờ nghe thấy điều đó ở đây; mọi lời khuyên và phương pháp hay đều phù hợp! Bạn sẽ được nhìn thấy những gì ban giám hiệu nhìn thấy và tham gia một số hội thảo giống như ban giám hiệu. Bạn sẽ nhận được những gì các nhà lãnh đạo nhận được, đồng thời nhận được sự hỗ trợ và học hỏi từ các bạn cùng lớp khác. Chương trình có thể trở nên rất cá nhân, điều này là khó khăn nhất đối với tôi, nhưng sự phản ánh chân thành là cần thiết để có sự phát triển thực sự. Đó là một yếu tố khác không có trong các chương trình truyền thống. Bạn sẽ nhận được phản hồi ngay lập tức dành riêng cho bạn.

KS: Sự khác biệt lớn nhất giữa trải nghiệm của tôi ở các trường học trước đây với cách tiếp cận lãnh đạo và phát triển sự nghiệp của Rocketship đơn giản là sự tồn tại của một chương trình khuyến khích sự phát triển này cho giáo viên trong mạng lưới. Tôi sẽ không bao giờ nhận được sự phát triển nào nếu tôi ở lại trường cũ của mình. Tôi cũng cảm thấy chương trình Rising Leaders tạo ra sự minh bạch xung quanh quy trình lựa chọn lãnh đạo. Nó mang đến cho các giáo viên quan tâm đến tiềm năng trở thành lãnh đạo trường học trong tương lai lựa chọn để khám phá khả năng đó và phát triển bản thân để chuẩn bị cho vai trò này.

Hỏi: Ông có thể giải thích chương trình Lãnh đạo Tương lai hoạt động như thế nào không? Chương trình Lãnh đạo Tương lai khám phá những loại chủ đề nào?

TT: Chương trình Rising Leaders giống như học cao học mà không có bài kiểm tra và luận văn. Nội dung, sự chuẩn bị và tiến trình của chương trình khiến tôi nhớ đến một chương trình sau đại học. Chương trình cung cấp rất nhiều kiến thức. Chúng tôi gặp nhau tại văn phòng khu vực mỗi tháng một lần trong 2-2,5 giờ và thường có một bài báo hoặc trích đoạn sách để đọc trước và thảo luận trên lớp, và mọi người đều có trách nhiệm tham gia một cách có ý nghĩa. Cô Buri đã làm rất tốt việc lựa chọn các chủ đề thú vị và phù hợp như quản lý cấp trên, tổ chức phát triển chuyên môn thành công, đánh giá giáo viên hiệu quả, các kênh quản lý khác nhau, và nhận & đưa ra phản hồi hiệu quả. Mọi người luôn mong muốn áp dụng phương pháp thực hành mới, hoặc học cách nhận biết trong các tình huống nhất định. Đúng như phong cách của Rocketship, việc đánh giá luôn được lồng ghép.

KS: Chúng ta đã đề cập đến nhiều chủ đề. Đối với sự phát triển cá nhân, chúng ta đã thảo luận các chủ đề như điểm mạnh của chúng ta theo Strengthsfinder và những yếu tố nào có thể kích hoạt chúng ta khi nhận phản hồi. Về mặt chuyên môn, chúng ta đã xem xét các chủ đề như ảnh hưởng mà không cần quyền lực và cung cấp các buổi phát triển chuyên môn hiệu quả. Để chuẩn bị cho các buổi này, chúng ta thường có một số công việc chuẩn bị trước như đọc một bài báo hoặc xem một video để giúp chúng ta trở thành những người tham gia tích cực vào cuộc thảo luận.

Q: Bạn có một hoặc hai mục tiêu cụ thể nào cho chương trình Rising Leaders không? Chương trình Rising Leaders đang giúp bạn đạt được những mục tiêu đó như thế nào?

TT: Để tạo ra những kết nối có ý nghĩa trong tổ chức: Tất cả các buổi họp đều được tổ chức tại văn phòng khu vực. Chúng tôi đã có cơ hội ngồi lại và trò chuyện thực sự với một số nhân vật chủ chốt trong tổ chức Rocketship. Mục tiêu khác của tôi là để “mài giũa kỹ năng của mình.” Bạn không bao giờ có thể biết đủ về các cấp bậc trong tổ chức của mình hoặc học quá nhiều về khả năng lãnh đạo hiệu quả. Luôn có chỗ để cải thiện; điều đó dẫn đến sự phát triển. Rocketship sẽ thúc đẩy bạn với tư cách là một giáo viên trên lớp; sự chuẩn bị, thực hành, thực hiện và đánh giá của bạn là một chu kỳ phát triển liên tục.

H: Có, tôi có thể nghĩ đến một chủ đề hoặc bài học cụ thể mà tôi học được trong chương trình Rising Leaders và cách tôi đã áp dụng nó trong lớp học hoặc trường học của mình.

KS: Các chủ đề có tác động lớn nhất đối với tôi là về sự phát triển nghề nghiệp và các mối quan hệ với các giáo viên và nhân viên khác. Việc xem xét cách tôi đưa ra phản hồi cho người khác và thực hành đưa ra phản hồi rõ ràng và có thể hành động đã vô cùng hữu ích. Tôi thấy những cuộc gặp gỡ mà tôi có thể áp dụng những gì chúng ta đã thảo luận và thực hành. Có một bộ chiến lược "để dành" vô cùng hữu ích.

Q: Phản ánh là một phần quan trọng của chương trình Lãnh đạo Tiềm năng, nhưng điều này có thể khó khăn. Chương trình Lãnh đạo Tiềm năng biến điều này thành một điều gì đó hiệu quả thay vì gây nản lòng như thế nào và ý tưởng "cải thiện có mục tiêu" được áp dụng như thế nào?

KS: Văn hóa trong nhóm chúng tôi là một môi trường khuyến khích sự suy ngẫm theo hướng mang tính xây dựng. Mọi người đều cởi mở với ý kiến của mình nhưng cũng vô cùng tôn trọng. Việc ở trong một nhóm mà mọi người đều chịu trách nhiệm cho những lĩnh vực cần phát triển của bản thân là vô cùng mạnh mẽ và thúc đẩy sự phát triển chuyên môn mà tất cả chúng tôi đang tìm kiếm. Vì tất cả chúng tôi đều đặt ra các mục tiêu cụ thể ngay từ đầu chương trình, chúng tôi có thể tập trung vào các lĩnh vực hẹp hơn trong quá trình phát triển của mình và duy trì trách nhiệm để cải thiện trong một lĩnh vực trọng tâm. Việc kiểm tra tiến độ hàng tháng để cá nhân chịu trách nhiệm về sự tiến bộ (hoặc sự lơ là) của mình đối với các mục tiêu này giúp duy trì sự phát triển mang tính xây dựng.

Hỏi: Bạn có thể nhớ lại lần nào mà Ban Lãnh Đạo Trẻ đã đẩy bạn ra khỏi vùng an toàn và bạn đã học được gì từ trải nghiệm đó không?

TT: "Nó đã hiệu quả khi... lần tới hãy thử..." sẽ kiểm tra bạn mọi lúc. Mục tiêu là tìm ra điều gì đó để cải thiện. Câu hỏi này nhắc nhở tôi rằng tôi luôn có thể làm tốt hơn. Học sinh của tôi luôn có được một cô Davis giỏi hơn. Mỗi bài học. Mỗi khối học đều tốt hơn lần trước. Việc bị đẩy ra khỏi vùng an toàn của mình trong Lãnh đạo Tăng trưởng đã thay đổi tư duy của tôi sang tư duy cải tiến liên tục. Mạng lưới này đang hoạt động không ngừng nghỉ để thu hẹp khoảng cách thành tích trong suốt cuộc đời chúng ta.

Tham gia mạng lưới các nhà giáo dục thúc đẩy sự thay đổi mang tính chuyển đổi trong các cộng đồng khó khăn. Ứng tuyển ngay! ➟ bit.ly/rsedHãyTham Gia Cùng Chúng Tôi

Kim là giáo viên Mẫu giáo chuyển tiếp tại Rocketship Brilliant Minds. Đây là năm thứ hai cô ấy làm việc tại Rocketship và trước đây đã dạy lớp một, mẫu giáo và giáo dục đặc biệt cho học sinh từ lớp 1-3 tại một trường của khu học chánh. Kim dành thời gian trong năm học bên các học sinh Rocketeers và mùa hè của mình ở trên núi.

Delisia là giáo viên Nhân văn tại Rocketship Alma. Lớn lên trong cảnh nghèo khó, cô ấy đam mê thu hẹp khoảng cách thành tích cho học sinh có thu nhập thấp và thuộc các nhóm thiểu số. Kinh nghiệm về sân khấu giúp cô ấy trở thành một người giao tiếp mạnh mẽ cả trong và ngoài lớp học.