5 cách để tận dụng tối đa huấn luyện viên của bạn

bởi Rhandy Siordia, Giáo viên Lớp Hai

Tách!

Chỉ trong khoảnh khắc bạn búng tay, bạn đã trở thành một học sinh lần nữa. Thật kỳ lạ... bạn có thể thề rằng chỉ một giây trước bạn còn là giáo viên – dẫn dắt thảo luận, truyền đạt kiến thức, hướng dẫn, sửa lỗi. Nhưng giờ đây, bạn vừa cho các con tan học và đang ngồi vào cuộc họp với huấn luyện viên của mình. Bạn có một danh sách việc cần làm dài dằng dặc, nên một cuộc họp về những chiến lược nghe có vẻ trừu tượng có lẽ không phải là ưu tiên hàng đầu của bạn lúc này – chúng ta đều đã từng như vậy. Aristotle luôn nói cách tốt nhất để trở thành một giáo viên giỏi là ghi lại vài ghi chú trong khi huấn luyện viên đưa ra gợi ý… tranh thủ thời gian cho đến khi bạn có thể chuyển sang danh sách việc cần làm đó, phải không?

Chắc chắn là không.

Việc tiếp cận quy trình huấn luyện một cách thụ động là bỏ lỡ cơ hội để tận dụng sự phát triển và hỗ trợ mang tính cá nhân hóa mà huấn luyện mang lại. Năm nay, khi bắt đầu năm đầu tiên giảng dạy, tôi không biết phải mong đợi điều gì khi tôi được chỉ định một "huấn luyện viên giáo viên". Từ thời điểm đó, đầu năm cho đến bây giờ, tôi đã thu thập được một vài hiểu biết mà tôi hy vọng sẽ hữu ích cho cả giáo viên mới và giáo viên có kinh nghiệm.

1. Đặt câu hỏi.

Việc không ngừng cải thiện thực hành của bạn là rất khó khăn—may mắn thay, bạn có một huấn luyện viên sẵn sàng giúp đỡ.  Thật dễ dàng để tập trung vào việc nội hóa "cái gì" mà huấn luyện viên của bạn khuyên bạn làm và "làm thế nào" mà huấn luyện viên của bạn khuyên bạn làm. Thật dễ dàng để bị cuốn hút vào các chiến lược và nguồn lực được cung cấp cho chúng ta, tìm kiếm một giải pháp nhanh chóng cho những gì chúng ta đang cố gắng đạt được trong lớp học. Tuy nhiên, cách tiếp cận này bỏ qua điều mà tôi cho là phần quan trọng nhất, nhưng lại bị đánh giá thấp — đó là "tại sao".

“Tại sao ư? ” bạn có thể hỏi. Đó là vì sự đầu tư. Tất cả chúng ta đều biết rằng để thúc đẩy học sinh, giáo viên nên chuẩn bị sẵn sàng để cho các em lý do để quan tâm. Tương tự, bạn có thể tăng sự đầu tư của chính mình bằng cách hỏi huấn luyện viên của bạn tại sao anh ấy/cô ấy đề xuất các phương pháp tiếp cận nhất định hoặc cách việc phát triển chuyên môn sẽ áp dụng vào lớp học cụ thể của bạn. Duy trì đối thoại cởi mở với người hướng dẫn của bạn sẽ tạo nền tảng vững chắc cho sự suy ngẫm, cải thiện và đầu tư vào tương lai.

2. Hãy cởi mở với phản hồi. Nhưng hãy giữ vững tầm nhìn của riêng bạn.

Không giống như vô số tài liệu và nguồn lực mà giáo viên yêu thích chia sẻ với nhau, có một phần rất quan trọng trong lớp học của bạn không dễ dàng chia sẻ – đó là tầm nhìn của bạn. Khi thu thập phản hồi từ huấn luyện viên của bạn (hoặc bất kỳ ai khác), tôi thấy rằng điều hữu ích nhất là khi bạn xem xét nó trong bối cảnh của của bạn Tầm nhìn cho lớp học của bạn.

Đối với một phản hồi cụ thể, bạn có thể tự hỏi: “Làm thế nào để tôi điều chỉnh phản hồi này để nó có tác động lớn nhất, có tính đến môi trường lớp học, các mục tiêu học tập khác nhau của học sinh, v.v.?” Như bạn đã biết, có vô số cách tiếp cận mới cho hầu hết mọi thứ trong lớp học. Vì vậy, điều quan trọng là phải giữ nó trong bối cảnh.

Ngay cả với phản hồi trực tiếp hơn, hãy trò chuyện với huấn luyện viên của bạn về cách nó phù hợp với tầm nhìn lớp học của bạn. Đây là một cơ hội tuyệt vời để trao đổi ý tưởng với huấn luyện viên của bạn (xem #4) và một cơ hội để phát huy sức sống trí tuệ của bạn, một đặc điểm quan trọng của một người học suốt đời thực thụ.

3. Thường xuyên suy ngẫm về thực hành của bạn.

Được rồi—bạn đã suy nghĩ kỹ về khoản đầu tư và tác động của các bài học, đồng thời bạn đã tích hợp phản hồi với tầm nhìn của mình. Vui vì mọi thứ đã kết thúc… đã đến lúc ăn mừng chưa?

Khoan đã. Tiếp nhận và tích hợp phản hồi chỉ mới là bộ phận của quy trình. Để học hỏi và phát triển từ cả hai những thiếu sót và thành công, điều quan trọng là phải xây dựng thói quen thực hành suy ngẫm, đánh giá nào đó. Suy ngẫm về phản hồi từ huấn luyện viên, dữ liệu hoặc những bài học trong quá khứ cho phép tôi đưa ra quyết định sáng suốt khi xây dựng kế hoạch hành động tiếp theo của mình.

Điều này có thể dưới hình thức sửa đổi kế hoạch của tuần tới, đặt ra các mục tiêu mới cho học sinh của tôi, hoặc cho bản thân tôi, hoặc thay đổi trình tự nội dung được trình bày trong lớp. Sử dụng sự suy ngẫm để tạo ra các kết quả có thể đo lường được (cho bản thân bạn hoặc cho học sinh của bạn) là một cách hữu hình, mạnh mẽ để thúc đẩy sự phát triển của bạn; đồng thời, huấn luyện viên của bạn sẽ đánh giá cao sự thấu đáo và chủ động của bạn!

4. Làm việc cùng nhau.

Một trong những khía cạnh quý giá nhất khi làm việc chặt chẽ với huấn luyện viên của tôi (hát vang tên Cristina Callagy!) cũng là điều đơn giản nhất: Hai người nghĩ ra nhiều ý tưởng hơn một. Bằng cách chia sẻ ý tưởng và suy nghĩ về các khả năng một cách hợp tác, chúng ta có thể cải thiện cách tiếp cận việc giảng dạy hoặc suy ngẫm và đặt ra các bước tiếp theo.

Thực tế – sẵn sàng cho một sự thay đổi tình tiết chưa? Theo nhiều cách, huấn luyện viên cũng là học viên! Theo cách nhìn của tôi, một huấn luyện viên có tác động ý nghĩa nhất chính là huấn luyện viên luôn coi mình là người học hỏi suốt đời. Huấn luyện viên của bạn nên đón nhận, thực hiện và suy ngẫm về phản hồi theo cách tương tự như bạn. Tiền đề cơ bản ở đây là một điều mà tất cả chúng ta, với tư cách là những người dạy, đều quá quen thuộc – dù bạn là ai hay làm gì, bạn không bao giờ được phép “học xong”.

Tiếp tục nâng cao tiêu chuẩn và tiếp tục phát triển.

5. Đừng tự cao tự đại nữa.

Nền tảng của mọi khía cạnh trong mối quan hệ giữa giáo viên và huấn luyện viên chính là sự khiêm tốn. Tất cả những điều trên—sự đầu tư, tiếp thu phản hồi, suy ngẫm, hợp tác—sẽ không thể đạt được nếu bạn không thừa nhận một thực tế rằng bạn có chỗ để cải thiện. Quy trình này chắc chắn khó khăn hơn đối với một số người so với những người khác. Nhưng đối với những người cho phép bản thân trở nên dễ bị tổn thương để cải thiện và phát triển với tư cách là một chuyên gia – những kỹ năng bạn phát triển thông qua quá trình huấn luyện sẽ mang lại lợi ích cho cả bản thân bạn và tất cả trẻ em mà bạn chạm đến cuộc đời. Mỗi ngày.

—-

Rhandy Siordia dạy lớp hai trong đội ngũ sáng lập tại Học viện Spark tại San Jose, CA. Ông tốt nghiệp Đại học California, Santa Barbara với bằng Cử nhân Tâm lý học. Rhandy sinh ra tại San Jose và đã trải qua những năm đầu đời ở khu vực nơi Học viện Spark tọa lạc ngày nay.

Đã đăng vào ngày 12 tháng 2 năm 2014