Cách Sử Dụng Mạng Xã Hội Trong Lớp Học Ít Công Nghệ

bởi Danielle Zipkin, Giáo viên Tiếng Anh, Central Queens Academy

1. Bản in trang cá nhân Facebook

Chúng là gì: Trống công cụ hỗ trợ trực quan Định dạng hồ sơ Facebook.

Liên kết với Chuẩn học tập Chung Đánh giá khả năng hiểu về cách xây dựng nhân vật bằng cách yêu cầu học sinh sử dụng bằng chứng trong văn bản để hoàn thành một trong những điều này. Bạn cũng có thể đánh giá khả năng hiểu cơ bản về một bài báo tiểu sử bằng cách đính kèm một trong những công cụ tổ chức này như một phần bổ trợ.

Làm gì với chúng: Mặc dù nhiều đồng nghiệp của tôi đã tạo ra của riêng họ, có nhiều lựa chọn đã có sẵn trực tuyến! Khi tạo một danh mục nhân vật hoặc scrapbook, đây là những bổ sung thú vị. Tôi cũng đã thấy chúng được dán trên tường với dây gợi ý những nhân vật nào "thân thiện" với nhau trong một văn bản nhất định. Tôi cũng đã sử dụng chúng trong các đơn vị phi hư cấu, khi học sinh nghiên cứu về một nhà lãnh đạo chính trị để so sánh và đối chiếu với một nhà lãnh đạo trong Chúa ruồiViệc học sinh so sánh và đối chiếu các hồ sơ được tạo ra của Jack Merridew và Fidel Castro thú vị hơn nhiều so với việc chỉ hoàn thành biểu đồ Venn.

2. Tweet Sheets

Chúng là gì: Những mẩu giấy có chỗ để ghi tên người dùng và 140 ký tự, được thiết kế để mô phỏng một tweet.

Liên kết với Chuẩn học tập Chung Đánh giá mức độ hiểu biết về tóm tắt hoặc chủ đề bằng cách yêu cầu học sinh sử dụng tên của mình làm tên người dùng và "tweet" tóm tắt hoặc chủ đề về những gì đã xảy ra trong văn bản. Bạn cũng có thể cho học sinh sử dụng tên nhân vật làm tên người dùng và đăng cảm xúc, phản ứng của nhân vật theo giọng điệu của nhân vật đó để đánh giá việc xây dựng nhân vật, góc nhìn, giọng văn hoặc cách các yếu tố trong câu chuyện tương tác với nhau.

Làm gì với chúng: Một trong những đồng nghiệp sáng tạo của tôi, Sarah Varland, đã đăng những tweet (ảnh trên) thể hiện rõ nhất các mục tiêu trên một bảng trắng của cô ấy, được chia theo từng nhân vật. Điều này giúp các học sinh của cô ấy hình dung trải nghiệm của các nhân vật song song với nhau, điều này vô cùng hữu ích trong Romeo và JulietThay vì học sinh phải vật lộn để nhớ các tình tiết chính từng ngày, các em có thể đơn giản xem "dòng cập nhật" trên bảng trắng để có một điểm tham chiếu hữu ích và hấp dẫn.

3. Bảng Instagram

Chúng là gì: Ở dạng bản cứng, đây có thể là một bản phác thảo cảnh hoặc một bức ảnh tạo dáng, sau đó là không gian viết với giới hạn 2.200 ký tự. Nếu bạn bỏ qua bản cứng, bạn có thể cho các nhóm học sinh đóng một cảnh hoặc tạo dáng cho một hình ảnh tĩnh, trong khi một học sinh đọc to chú thích.

Liên kết với Chuẩn học tập Chung Đánh giá sự hiểu biết về tóm tắt hoặc ý chính bằng cách yêu cầu học sinh tạo các bức tranh tĩnh và bài đăng để xác định các điểm cốt truyện chính trong một bài đọc. Yêu cầu học sinh sử dụng tên nhân vật làm tên người dùng và đăng tải cảm xúc, phản ứng của mình vào các bài đăng của học sinh khác bằng giọng văn của nhân vật đó để đánh giá cách xây dựng nhân vật, giọng điệu, quan điểm hoặc cách các yếu tố trong câu chuyện tương tác với nhau. Đánh giá chủ đề bằng cách yêu cầu học sinh tạo một loạt các bài đăng và bình luận có kết nối chủ đề.

Làm gì với chúng: Giống như bảng tin Twitter có thể được đăng trong lớp học, tôi đã đăng các bức tranh Instagram của học sinh của mình lên bức tường của lớp tôi. Từ đó, học sinh có thể đăng bình luận bằng giấy ghi chú, bổ sung bằng cách sử dụng cùng các hashtag, hoặc thích các bài đăng. Điều này có thể hiệu quả khi học sinh sử dụng tên người dùng do chính họ tạo và tương tác với các sự kiện hư cấu hoặc phi hư cấu, hoặc có thể hiệu quả khi học sinh tương tác bằng cách nhập vai một nhân vật và sử dụng tên người dùng dựa trên nhân vật đó. Trong lớp học của tôi, chúng tôi đã đăng bài với tư cách bản thân, phản ứng với các sự kiện và nhân vật trong Giấc mộng đêm hè.

Mặc dù tôi chỉ sử dụng các ví dụ từ ELA, nhưng có vô số khả năng để sửa đổi các hoạt động này cho các lĩnh vực nội dung khác. Gửi đến tất cả các bạn đang muốn thu hút người học mà không cần công nghệ, chúc các bạn sửa đổi vui vẻ!

Bài viết này ban đầu được xuất bản trên Giáo viên Pop. Nội dung này đã được xuất bản lại tại đây với sự cho phép của tác giả. 

Danielle Zipkin đã dành hai năm giảng dạy Tiếng Anh Ngôn ngữ và Văn học cấp hai tại Trường Trung học Schurz sau khi giảng dạy Nhân văn tại Học viện Nghệ thuật Boston. Năm 2014, cô trở về quê hương New York để bắt đầu công việc tại trường trung học Central Queens Academy với vai trò giáo viên tiếng Anh sáng lập và huấn luyện viên Thơ Spoken Word Slam. Cô nhận bằng Cử nhân Nghệ thuật chuyên ngành Tiếng Anh với các bằng phụ về Giáo dục Trung học và Vận động/Khiêu vũ Sân khấu tại Đại học Brandeis, và gần đây nhất cô đã nhận chứng chỉ giảng dạy Sư phạm Spoken Word thông qua Đại học Concordia.

Xuất bản ngày 15 tháng 4 năm 2015