Giáo dục đặc biệt tích hợp tại Rocketship: Em ấy cần được hòa nhập

bởi Krystina Hermes, Giáo viên Giáo dục Đặc biệt Tích hợp tại Học viện Rocketship Rise

Một từ. Chơi không tập trung. Thiếu gắn kết. Đó là Devin khi tôi gặp lần đầu trong khóa huấn luyện hè vào tháng 8 năm 2016.

 

Devin hầu như không viết nổi tên mình và không thể tiếp cận hầu hết nội dung bằng văn bản hoặc lời nói trước mặt. Trong một căn phòng đầy hoạt động, cậu bé chơi với một cây bút chì, không mấy quan tâm đến thế giới xung quanh.

 

Devin chuẩn bị vào lớp một nhưng mẹ cậu lại lo lắng. Bà muốn có sự thay đổi cho con vì bà biết khả năng của cậu. Bà biết chính xác Devin cần gì và mong muốn điều gì từ một ngôi trường tốt. Vì vậy, khi đến gặp chúng tôi vào tháng 9 với mối lo ngại của bác sĩ nhi khoa rằng Devin có thể là một trẻ tự kỷ, chúng tôi đã bắt đầu quá trình đánh giá lại em vào ngày hôm sau. Đánh giá của nhà trường đã xác nhận rằng Devin thuộc phổ tự kỷ.

 

 

Đó mới chỉ là năm thứ hai tôi đi dạy và ban đầu tôi không biết phải hỗ trợ Devin tốt nhất như thế nào. Nhưng tôi biết giảng dạy tốt có thể là gì. Tôi biết Devin cần được tiếp cận với nội dung học theo cấp lớp và các học sinh khác càng nhiều càng tốt. Và tôi biết Devin cần sự cấu trúc. Điều đó có nghĩa là chúng tôi đã đặt ra các quy tắc về hành vi được mong đợi mà em có thể cố gắng tuân theo. Thay vì tạo ra những âm thanh lớn, lặp đi lặp lại làm gián đoạn lớp học, em có thể xin nghỉ để đáp ứng nhu cầu cảm giác của mình. Thay vì nằm xuống thảm hoặc vắt vẻo trên ghế, phát ra tiếng rên rỉ hoặc thở dài "ôi trời" khi đến giờ làm việc, em có thể làm việc để kiếm điểm trên biểu đồ của mình. Devin cần, và vẫn cần, các quy tắc rõ ràng về những gì được mong đợi và những gì không được mong đợi – với cả hai danh sách này đều không ngừng phát triển.

 

Với nhiều nghiên cứu về Batman, một biểu đồ hành vi và một đội ngũ tuyệt vời, mọi thứ bắt đầu thay đổi. Những ngày trở nên tốt đẹp hơn và có nhiều tin tốt hơn cho mẹ của Devin về sự tiến bộ trong học tập và xã hội. Không dễ dàng để cung cấp các dịch vụ hỗ trợ toàn diện, nhưng một đội ngũ người lớn phi thường đã bỏ công sức cần thiết để đảm bảo Devin được hòa nhập một cách có ý nghĩa trong mọi phút có thể. Mẹ của Devin đã ở nhà để thực hiện mọi chiến lược mà chúng tôi đưa ra.

Devin đã trở thành một con người khác hẳn kể từ khi đến Rocketship – cậu bé vui vẻ, hòa đồng và đang phát triển tốt. Giờ đây, cậu có thể nhận biết cảm xúc của người khác và thậm chí còn khen ngợi bạn bè, thầy cô một cách tự nhiên. Cậu tìm kiếm bạn bè, thích những câu chuyện cười của họ, chủ động tạo dáng để chọc cười họ. Cậu muốn tương tác với tất cả các giáo viên – cậu đã tập thể dục và muốn khoe "cơ bắp" của mình, và bây giờ cậu biết cách hỏi xem mọi người có muốn xem chúng trước không.

 

Hôm nay – chuẩn bị vào lớp ba – Devin đang đọc đúng với trình độ lớp. Em đã có sự tiến bộ 3 năm trong chương trình STEP kể từ khi đến đây chưa đầy hai năm trước. Em hiện đang nằm trong nhóm phần trăm thứ 78 và 79 trong bài kiểm tra NWEA MAP về đọc và toán. Cuối năm ngoái, em đã cho tôi thấy rằng em có thể làm phép nhân, điều mà em đã học trong lớp toán với cô Jones.

 

Devin không cần phải được kéo ra, cậu ấy cần được bao gồm.  

 

Mẹ của Devin và tôi đã có nhiều cuộc trò chuyện về những bước tiến của con trai trong hai năm qua, nhưng giờ đây chúng tôi có thể cùng thảo luận về tương lai. Trường trung học cơ sở, trung học phổ thông và đại học nào sẽ hỗ trợ tốt nhất cho con và quỹ đạo tiến bộ đáng kinh ngạc của con? Tôi có thể thức khuya nghiên cứu về những công việc đang được thực hiện tại các trường như Đại học Maryland để hỗ trợ sinh viên tự kỷ.

 

Devin và gia đình em đã cho tôi thấy sức mạnh của sự hòa nhập thực sự, ý nghĩa đến nhường nào. Devin đã không thể phát triển như vậy nếu không có những kỳ vọng cao, thực hành nghiêm túc với nội dung chương trình học và một tư duy rằng học sinh nào cũng có thể thành công. Mô hình hòa nhập của chúng tôi cố gắng dành cho học sinh khuyết tật tối đa thời gian trong lớp học giáo dục thông thường chính vì lý do đó. Chúng tôi dành cho các em thời gian và không gian để phát triển trong cộng đồng của mình, bởi vì các em không thể trở thành một phần của cộng đồng nếu bị tách biệt khỏi nó. Điều này không phải là không có thử thách, nhưng đó là điều mà các em xứng đáng nhận được. Thanh tạ không bao giờ hạ thấp cho Devin hay bất kỳ học sinh khuyết tật nào khác. Thay vào đó, chúng tôi cung cấp những bước đệm cho các em hướng tới cùng những mục tiêu mà tất cả các "Rocket" đều có.

Tôi nóng lòng muốn thấy Devin tốt nghiệp đại học trong mơ của cậu ấy vào năm 2032.

 

Krystina Hermes là một giáo viên sáng lập của Học viện Rocketship Rise. Bà dạy giáo dục đặc biệt tích hợp cho học sinh lớp mẫu giáo và lớp hai.

Đăng ngày 2 tháng 8, 2018