Una Semana Después: Reflexiones de Rocketship sobre el Aprendizaje Remoto

Por Julie Kennedy y Kylie Alsofrom

Este artículo apareció por primera vez en Fondo de Crecimiento de Escuelas Concertadas el 27 de marzo de 2020

Rocketship Public Schools, una red de escuelas públicas charter de alto rendimiento con escuelas primarias en California, Nashville, Milwaukee y DC (y pronto en Texas), lanzó el aprendizaje a distancia en la mayoría de las escuelas el martes 17 de marzo. Con un corto plazo y solo un día de capacitación para maestros, el aprendizaje a distancia ahora está disponible para los 9,634 estudiantes.

(Para más información sobre el lanzamiento de la educación a distancia: consulte "Primeros pasos en la instrucción virtual: consejos de una pionera", que expone estrategias efectivas para que todos los estudiantes se conecten y aprendan rápidamente).
Después de una semana, ¿qué ha aprendido Rocketship y cómo ha respondido?

Crearon nuevos procesos para monitorear la participación estudiantil.
Según Kylie Alsofrom, Directora de Escuelas y Desarrollo Profesional Nacional de Rocketship, quien está ayudando a liderar su respuesta al cierre de escuelas, Rocketship hace un seguimiento de múltiples puntos de contacto a lo largo de una semana para medir la participación de los estudiantes. Múltiples medidas parecen importantes dado que las situaciones de los estudiantes y las familias evolucionan continuamente.

Primero, la participación se mide en función del progreso de los estudiantes hacia las metas semanales en los programas de aprendizaje en línea de Rocketship. Estos programas ya existían antes del cierre y los estudiantes previamente dedicaban tiempo en la jornada escolar para trabajar en ellos. Si los estudiantes inician sesión y progresan cada día, Rocketship sabe que están participando en el aprendizaje a distancia.

En segundo lugar, el equipo supervisa la participación y el compromiso de los estudiantes en las clases diarias de Zoom y/o la finalización del trabajo diario en Google Classroom y EdCite. Las escuelas supervisan la participación tanto para garantizar que los estudiantes participen en el aprendizaje como para verificar su bienestar y salud mental.

Se cambiaron a algunas clases programadas por Zoom.
El plan original de Rocketship tenía toda la instrucción ocurriendo de forma asincrónica: los maestros grababan videos y los publicaban en línea; los estudiantes los verían y completarían el trabajo por su cuenta.
Sin embargo, durante la primera semana, los maestros comenzaron a pasar de forma independiente a clases programadas "en vivo" por Zoom. Todavía graban y publican las lecciones, pero también invitan a los estudiantes a asistir. Este cambio ocurrió por dos razones:
Los maestros estaban ansiosos por crear oportunidades para que los estudiantes interactuaran académicamente con sus compañeros.

Las familias expresaron su agradecimiento por un horario constante para los estudiantes (y la flexibilidad para verlo en línea después si no funciona para un día específico).
Ellos realizan controles principales diarios.

Dado que la situación es tan dinámica, los directivos de Rocketship se reúnen diariamente para compartir puntos brillantes, colaborar y resolver problemas. Esto permitió que los problemas y los comentarios volvieran rápidamente al resto del equipo de la red.
Esto también creó oportunidades para que los directores y el equipo de la red aprendieran y crecieran juntos a medida que las escuelas identificaban las formas más innovadoras de utilizar la tecnología y las plataformas en tiempo real.

Los directores escolares continúan organizando "cafecitos" virtuales con los padres de familia.
Antes del cierre de la escuela, los directores de Rocketship organizaban Cafecitos presenciales regularmente (al menos mensualmente) como una oportunidad para conectarse con los padres y las familias. Durante la última semana, los directores cambiaron a realizarlos en línea y los utilizaron como una oportunidad para comunicarse con las familias y recopilar comentarios valiosos sobre la experiencia familiar con el plan de aprendizaje a distancia.

Establecieron un "Cuerpo de Cuidado".
Una semana después, el equipo de Rocketship cambió la distribución de comidas a dos veces por semana (las familias pueden recoger alimentos para varios días). Este cambio liberó al personal de operaciones y a los proveedores de salud mental de cada escuela para que formaran parte del recién creado "Care Corps", que se encarga de apoyar a las familias a medida que surgen diversas necesidades en esta situación cambiante.

Lanzaron controles de bienestar diarios.
El equipo de Rocketship está a punto de lanzar una encuesta sencilla de "chequeo" de bienestar diario de cinco preguntas para que las familias obtengan datos oportunos y concretos para dirigir el trabajo de CareCorps.
Las familias completan un formulario de Google con las cinco preguntas diarias que se muestran a continuación:
1. Mi estudiante completó todas sus tareas. (S/N)
2. Califica tu experiencia de aprendizaje a distancia ayer. (1–5)
3. ¿Te sientes seguro en casa?
4. Me gustaría más información o recursos para: comida, refugio, recursos financieros, atención médica, empleo, nada en este momento — tengo todo lo que necesito.
5. Por favor, háganos saber si tiene alguna necesidad o algo que debamos tener en cuenta.

Las respuestas se cotejan luego con la información del estudiante y se filtran al campus correspondiente. A partir de ahí, un capitán de equipo de cada campus hace un seguimiento con las familias que necesitan recursos. El capitán también se asocia con los maestros para hacer un seguimiento de las familias que no respondieron en sus llamadas de registro diarias.

Dieron espacio para que la creatividad del maestro prosperara.
El equipo de contenido de la red proporciona a los maestros recursos para lecciones, pero la creatividad y la autenticidad de los maestros realmente despegaron con la creación de los videos y las muchas formas en que los maestros celebraban a los estudiantes en las páginas de Facebook de sus escuelas.
Como resultado, los profesores tienen:
- Sorprendió al equipo de red con su conocimiento tecnológico y creatividad; y
-Han producido lecciones de alta calidad y claras que han ensayado y filmado varias veces (se muestra un ejemplo a continuación).

La preparación para estas lecciones refleja algunas de las prácticas de preparación intelectual más sólidas del período previo al cierre.
Los docentes informan encontrar tanta alegría en idear formas de mantener a los niños sonriendo publicando celebraciones divertidas, videos de felicitaciones, lecciones de cocina, clubes de baile y más.

Optimizó la comunicación.
Conociendo la cantidad de información que probablemente fluirá en esta situación dinámica, el equipo de Rocketship prioriza la optimización de la comunicación dirigida a maestros y directores.

Como ejemplo, Kylie, la directora de escuelas en el grupo de trabajo, envía un correo electrónico diario a todos los líderes escolares, extrayendo comunicaciones de varios equipos funcionales. Además, los equipos de contenido de la red actualizan un Documento de Google diariamente con cualquier recurso, cambio o respuesta a comentarios que sea específico de un área de contenido.

 

Están compartiendo grandes videos de enseñanza para comunicar y clarificar la visión de una enseñanza efectiva.
Los profesores ya se graban a sí mismos enseñando, lo que crea una oportunidad natural para:

• Líderes de equipos académicos de red para filmar sus propias lecciones de ejemplo y compartirlas;
• Profesores que comparten lecciones que funcionan entre sí; y
• Líderes para compartir videos de prácticas efectivas para comunicar y clarificar una visión de gran enseñanza en este nuevo entorno.

Estos videos educativos para compartir también han creado oportunidades para reconocimientos en toda la red y oportunidades para seguir celebrando el ingenio y elevando la moral durante un momento especialmente desafiante.

¡Estamos encantados de que Rocketship también se esté preparando para compartir pronto públicamente sólidos ejemplos de enseñanza! Actualizaremos con un enlace a ese contenido cuando esté disponible.

Mientras tanto, aquí tienes dos videos que capturan su visión. El primero video es del día #2 y el segundo video es de unos días después. En los grados inferiores, Rocketship usa videos de Facebook. Los padres responden en los comentarios con fotos de trabajos de los alumnos. En el segundo video, ¡la maestra menciona esta práctica al final!

Y están capturando activamente prácticas que Rocketship conservará para siempre.
Mientras construyen, el equipo de Rocketship también está dando seguimiento a prácticas, ideas y soluciones que serán efectivas cuando regresen a los campus "físicos".

Cosas como las tareas en línea y las películas de alta calidad de minilecciones son solo el comienzo de cómo parte de este trabajo vivirá más allá de esta crisis, y con suerte harán que las escuelas sean aún mejores a largo plazo.

Mira un video con lo más destacado de la primera semana de aprendizaje a distancia de Rocketship aquí.

Otros recursos sobre COVID-19 de Charter School Growth Fund:
"Cuando los Días se Convierten en Semanas: Bases para un Aprendizaje Remoto Sólido"
Enfoques de instrucción durante el cierre de la escuela
“Primeros Pasos en la Instrucción Virtual: Consejos de una Pionera”
Para crear una comunidad virtual de práctica, los líderes escolares y de redes pueden cargar y examinar recursos de alta calidad aquí. Si bien CSGF no puede dar fe de la exactitud o calidad de todos estos recursos, esperamos que este sea un lugar útil para obtener recursos de manera colaborativa durante una situación dinámica.

Publicado el 31 de marzo de 2020