Un Modelo Inclusivo para Todos los Estudiantes | Parte 2: La Historia de Bryan

por Genevieve Thomas y Caitlin Gallagher, Directora de Educación Especial Integrada y Psicóloga Escolar

El mes pasado, hablamos de nuestro Programa Especializado de Inclusión (SIP) como una pieza para resolver el rompecabezas de la creación de grandes escuelas para todos los alumnos. Durante el último año, hemos visto que los apoyos implementados por el programa SIP influyen en grandes cambios académicos y sociales en los estudiantes con necesidades de aprendizaje severas. Un estudiante a quien ambos hemos tenido el placer de conocer a través de nuestro programa SIP es Bryan.

Bryan se unió a nuestro programa de educación especial en la primavera de 2013, trasladándose desde un aula especial de día. Cuando algunos miembros de Rocketship llegaron a la escuela de Bryan para una observación previa a su transición a Rocketship esa primavera, cada estudiante fue asignado a un paraprofesional y el acceso a compañeros de nivel de grado se limitó a los otros estudiantes en el aula autosuficiente.

Tras llegar a Rocketship, el equipo de la escuela supo que necesitaría innovar y colaborar para satisfacer sus intensas necesidades. Tenía habilidades de comunicación limitadas, un historial de agresión física y varios otros desafíos que dificultaban el acceso al aprendizaje. Bryan había dominado algunas tareas de memoria que requerían repetición, como emparejar colores y clasificar objetos; sin embargo, no había aprendido a leer, contar, presentarse, pedir ir al baño y muchas otras habilidades de autocuidado necesarias para la independencia.

A pesar de sus diferencias, el equipo de la escuela en Rocketship sabía que la inclusión sería la clave para cambiar la trayectoria de Bryan y facilitar el crecimiento que sabíamos que era capaz de lograr.

Avancemos hasta ahora, poco más de un año escolar después, con mucho trabajo duro y colaboración de su equipo escolar, Bryan ahora está incluido en el entorno de educación general en un 70%.

Lee 22 palabras correctas por minuto, gracias a un grupo de intervención de lectura enfocado en sus necesidades y a un grupo diario de lectura facilitado por compañeros. Sus crisis para expresar frustración han disminuido de una vez al día a menos de una vez por semana, lo que innegablemente ha liberado tiempo de aprendizaje. Realiza transiciones apropiadamente con compañeros del mismo grado entre espacios comunes y, después de casi un año, ahora participa en "launch" (¿qué es "launch"? profesores, estudiantes y padres se reúnen para cantar y bailar, ayudando a inculcar valores fundamentales en nuestros "Rocketeers" y comenzando el día con alegría y comunidad). Es emocionante pensar en las puertas que la inclusión ha abierto para Bryan y esperamos que muchos más niños experimenten los beneficios que las prácticas inclusivas pueden ofrecer a nuestros estudiantes más afectados.

Basándonos en el éxito de Bryan y el de otros, lanzamos un tercer sitio SIP en el Área de la Bahía para el año escolar 2014-2015. Continuamos definiendo la inclusión significativa para nuestros equipos y nos enfocamos en el desarrollo de habilidades tanto para nuestros educadores especiales como generales que participan en el programa. Finalmente, nos enfocamos en llevar recursos SIP a nuestras escuelas en Milwaukee y Nashville.

La lección más importante que hemos aprendido de nuestro programa SIP es que cuando un equipo comprometido y dedicado de educadores se lo propone, la inclusión exitosa es posible para todos nuestros estudiantes, incluso para aquellos con las necesidades más significativas. Hemos aprendido lo importante que es para nuestras familias que sus estudiantes tengan acceso al mismo entorno de educación general que sus compañeros sin discapacidades, y hemos aprendido que, incluso cuando el contenido académico puede ser inaccesible para los estudiantes, los beneficios del entorno de inclusión son asombrosos.

El mes que viene, en la última parte de nuestra serie SIP, escucharemos de una familia sobre por qué el programa SIP es la opción correcta para su hijo.

¿Cuáles son las oportunidades y desafíos de un enfoque inclusivo para la educación especial? Nos encantaría saber de ti ➟ @RocketshipEd

Caitlin Gallagher es una de las talentosas psicólogas escolares de Rocketship. Creció en East Bay y asistió a la Universidad del Pacífico estudiando educación antes de obtener un Ed.S en Psicología Escolar. Caitlin se inspira en el aprendizaje holístico e inclusivo para los estudiantes y cree que estos dos factores juntos pueden generar un cambio serio en la vida de nuestros alumnos. Para divertirse, a Caitlin le gusta viajar, el aire libre y las nuevas experiencias.

Genevieve Thomas ha desempeñado diversos cargos en educación especial durante casi una década antes de convertirse en Directora de Educación Especial Integrada de Rocketship. Genevieve tiene muchas pasiones, pero si se viera obligada a elegir, se debatiría entre encontrar nuevas formas de estar activa al aire libre y encontrar formas de mejorar las oportunidades educativas para los estudiantes con discapacidades.

Publicado el 20 de octubre de 2014