Cinco formas de apoyar a los profesores

por Adam Nadeau, Vicepresidente de Aprendizaje y Rendimiento Personalizados

Tanto el aprendizaje personalizado como la instrucción basada en datos se han convertido en temas persistentes en el diálogo sobre educación, y oigo hablar de ellos todo el tiempo. En Rocketship, creemos profundamente que la educación de cada niño debe ser personalizada; el compromiso de utilizar datos y evaluaciones para individualizar la educación de cada niño, tener la flexibilidad de convocar grupos de diferentes tamaños dependiendo de la lección, y un uso intencionado de la tecnología para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y apoyar la instrucción en el aula es una gran parte de lo que hace que nuestras escuelas sean transformadoras.

Si creemos que el aprendizaje personalizado es lo mejor para nuestros hijos, no hay razón para que no enfoquemos todo el desarrollo profesional de nuestro personal de la misma manera. Convocar grupos de diferentes tamaños en función de las necesidades, comprometerse con prácticas de coaching que sabemos que fomentan las habilidades por naturaleza y utilizar los datos para medir constantemente el crecimiento y el desarrollo son tan importantes para nuestros profesores como lo son para nuestros hijos.

Hay muchas variables a nivel de profesor que afectan al rendimiento de los alumnos: nivel de experiencia, resultados anteriores, educación, madurez, ética de trabajo, etc. Pero, para mí, sólo hay una que pueda controlar de verdad: la cantidad y el tipo de desarrollo y apoyo que reciben. Crear sistemas y estructuras para un desarrollo docente verdaderamente personalizado es fundamental para que nuestros alumnos obtengan lo que necesitan para tener éxito.

He aquí cinco ideas fundamentales que impulsan nuestro enfoque del apoyo personalizado a nuestros profesores:

1. Cultivar el deseo de crecer

Construya visiones integrales de la excelencia y utilícelas como herramienta de orientación para asegurarse de que los profesores ven un camino en su desarrollo. En Rocketship, utilizamos rúbricas muy detalladas que creamos y editamos constantemente a medida que evoluciona nuestra visión de la instrucción. Tómese su tiempo para discutir estas rúbricas con sus profesores y comprender cómo encaja la rúbrica en la idea de excelencia del profesor.

2. Celebrar las pequeñas victorias 

Siempre celebramos a nuestros alumnos. Los profesores también deberían celebrarlo. Tener grandes expectativas es un arma de doble filo: es muy importante para todos los miembros de una comunidad y, al mismo tiempo, dificulta la celebración auténtica del éxito.

Siéntase cómodo celebrando el crecimiento en una habilidad o el progreso hacia un gran objetivo, incluso si ese objetivo está lejos de alcanzarse.

3. Distinción entre CIE y NICE

ICE, por sus siglas en inglés, es una experiencia de coaching intensivo, y debe ser algo que desarrolle habilidades por naturaleza. El coaching en tiempo real, la planificación conjunta con un profesor y el análisis de los datos de la evaluación formativa con un profesor son ICEs en mi coaching. Las NICE (Not ICEs), para nosotros, son cosas como la retroalimentación del plan de clase y el modelado: son agradables de hacer, pero no son por naturaleza desarrollo de habilidades, por lo que no pueden ser una parte importante de nuestros procesos de coaching.

4. Comprometerse con un grupo central de CIE como equipo de liderazgo 

Si vamos a desarrollarnos como entrenadores pedagógicos, nosotros, como líderes escolares, tenemos que colaborar profundamente. En nuestras escuelas, elegimos un pequeño número de ICEs que coincidan con las necesidades de nuestra escuela y buscamos ponerlos en práctica juntos. Si entrenamos juntos, es probable que crezcamos más como entrenadores y que crezcamos más rápidamente, lo que tendrá un gran impacto en el rendimiento de los estudiantes.

5. Haga que cada minuto de DP sea importante

Valoramos mucho más el aprendizaje colaborativo en grupos pequeños que el PD en grupos enteros, por lo que la mayor parte de nuestro tiempo de PD se destina al primero. Si queremos construir una cultura de personal en la que el aprendizaje constante y la colaboración sean el núcleo, esto tiene que estar representado en la forma en que estructuramos nuestro desarrollo profesional y nuestras estructuras de apoyo.

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Adam es el Vicepresidente de Aprendizaje Personalizado y Logros. Adam fue el Director fundador de la primera escuela de Rocketship en Nashville, que es también su ciudad natal. Adam estudió en Middlebury, Vermont, antes de obtener un máster en educación primaria en Vanderbilt. Después de enseñar durante muchos años en Nashville, Adam se unió a Rocketship como profesor en 2009 y desde entonces ha sido el Director de tres escuelas Rocketship, Los Suenos, Mosaic y Nashville Northeast. Cuando no está animando a la gente a utilizar el primer tercio de VICTOR, pasa su tiempo haciendo trail running y coleccionando arte popular.

Publicado el 12 de octubre de 2015