Liderando el Camino al Involucrar a los Padres como Co-Educadores: Rocketship Mateo Sheedy

Por Rocketship Public Schools

Cuando Innovate Public Schools reconoció a las escuelas públicas del Área de la Bahía que obtuvieron excelentes resultados para estudiantes latinos de bajos ingresos y estudiantes afroamericanos de bajos ingresos en su anuario Informe: Las Mejores Escuelas Públicas del Área de la Bahía para Estudiantes Desfavorecidos, una escuela se destacó. La Escuela Fundadora de Rocketship, Rocketship Mateo Sheedy, obtuvo un reconocimiento especial en el informe como la única escuela primaria en toda el Área de la Bahía nombrada como "cerradora de brechas" para estudiantes afroamericanos de bajos ingresos en Artes del Lenguaje Inglés.

Observa cómo Rocketship Mateo Sheedy trabaja con los padres, desarrolla a los profesores e inspira a los estudiantes para reducir la brecha de rendimiento, a través de un perfil especial de Innovate:

Involucrando a los Padres como Co-Educadores y Líderes

Cuando Aned Sanchez se convirtió en la administradora de la escuela primaria Rocketship Mateo Sheedy, se vio reflejada en los estudiantes a los que atendería. Como muchos de ellos, su madre inmigró a los Estados Unidos hablando poco inglés. Al crecer, Sanchez no vio que su madre tuviera las herramientas o el conocimiento para involucrarse más en su educación.

“Ella no sabía que tenía derecho a pedir una reunión o exigir mejores clases para mí”, dijo.

Cuando se le preguntó durante la entrevista por qué quería trabajar en esta escuela, respondió: "Porque soy una de estas familias. Esta es mi historia también".

Motivada por su experiencia personal, durante los últimos diez años, Sánchez ha trabajado con el personal de Rocketship Mateo Sheedy para ayudar a construir una comunidad genuina donde los padres de todos los orígenes se sientan entusiasmados por generar cambios.

La Gerente de Oficina, Aned Sánchez, ha estado con Mateo Sheedy durante diez años

“Tenemos algunas familias que no saben leer ni escribir, familias que no hablan inglés, familias que no pueden estar aquí durante todo el día porque tienen que trabajar o tienen otros hijos. Pero todas saben que tienen algo que aportar y que son parte de esto”, dijo Sánchez.

Este énfasis en la asociación con los padres ha resonado en todo el equipo directivo de la escuela desde su fundación. El año pasado, cuando la escuela experimentó la trágica muerte del director de la escuela, Jason Fromoltz, la comunidad escolar reconoció cómo los esfuerzos de Fromoltz no solo se tradujeron en un modelo de asociación con los padres, sino también en los sólidos resultados académicos de la escuela.

“Creo que Jason puso en marcha la trayectoria de este campus y realmente elevó sus prácticas”, dijo Eesir Kaur, la directora interina de la escuela y actual directora de escuelas de Rocketship. “Jason marcó el comienzo de una nueva era de lo que significa estar deliberada e intencionalmente enfocado en la instrucción y en cómo se enseña a los niños en el siglo XXI”.

Padres como Coeducadores

Durante su carrera como educadora, Kaur ha visto cómo la participación de los padres influye en el rendimiento de los alumnos. Como ex directora de Rocketship Discovery Prep, recuerda una relación que estableció con Eva, madre de una de sus alumnas. Cuando Eva le preguntó a Kaur cómo apoyar mejor a su hija en su clase de inglés, Kaur le enfatizó la importancia de que los padres modelen los mismos hábitos de aprendizaje que animaban en sus alumnos: "Le dije: 'Bueno, sabes, tienes que leer. No significa que tengas que leer en inglés, pero tienes que mostrarle a tus hijas que leer es emocionante y enriquecedor'".

Eva tomó el mensaje de Kaur muy a pecho. No solo comenzó a leer más frente a su hija, sino que también decidió matricularse en la escuela nocturna para obtener un título. Le dijo a Kaur: "Les estoy mostrando a mis hijas que se puede trabajar duro y que se pueden hacer grandes cosas para una misma, para la familia y para la comunidad en general".

Ahora, como directora interina en Rocketship Mateo Sheedy, ha visto de nuevo cómo priorizar la participación de los padres ha ayudado a impulsar el éxito académico de la escuela. La escuela fue la única escuela este año que figuró en la lista de las mejores escuelas tanto para estudiantes latinos como afroamericanos. Los estudiantes latinos de bajos ingresos constituyen el 80% de la población estudiantil en Mateo Sheedy y 6 de cada 10 de ellos están en el nivel escolar adecuado en Matemáticas, en comparación con 2 de cada 10 estudiantes en toda el Área de la Bahía. 8 de cada 10 estudiantes afroamericanos de bajos ingresos están en el nivel escolar adecuado en Inglés en Mateo Sheedy, en comparación con 2 de cada 10 estudiantes afroamericanos de bajos ingresos en toda el Área de la Bahía.

Involucre activamente a los padres en la toma de decisiones

Es un ethos organizacional en Rocketship Mateo Sheedy dar voz a los padres. Al ofrecer muchos espacios y oportunidades para la opinión de los padres, la escuela ha creado un entorno que fomenta que los padres hablen. Cada mes, la administración de la escuela organiza "Café con el director", donde los padres pueden expresar sus preocupaciones, resolver problemas y tomar decisiones junto con los líderes escolares. El Consejo Escolar, dirigido por los padres, también ha abogado por varios cambios clave dentro de la escuela.

Los padres impulsan el cohete Mateo Sheedy: desde el primer día hasta la graduación

"[Las familias] nos exigen más. Cuando no entregamos lo que decimos que hacemos, se nos echan encima", dijo Sánchez, "Eso es lo que nos gusta. Nos empujan constantemente".

Los padres en Mateo Sheedy también ven su participación como un esfuerzo colectivo para ayudar a todos los niños de la escuela, no solo como una inversión en su hijo individual. Kaur recuerda una conversación reciente con el padre de un alumno de primer grado, Debesay Teklemariam. “Normalmente, estas conversaciones siempre se centran en: 'Bueno, ¿qué está haciendo la escuela por mí "‘¿Niño?’ –dijo Kaur–. Lo que me pareció tan refrescante en las preguntas que planteó fue esta idea de ‘¿Qué están haciendo ustedes para". todo de nuestros hijos?"

Conectando con las familias fuera de la escuela

La escuela también ayuda a fomentar su comunidad de padres al exigir que todos los maestros realicen visitas domiciliarias antes de enero. En el verano anterior al inicio del año escolar, los maestros de cada nivel se reúnen para organizar y asignar las visitas de manera que cada estudiante reciba al menos una visita de un maestro durante el año. Vishal Patel, maestro de quinto grado en Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, dijo que estas visitas crean relaciones más profundas con las familias que no siempre son posibles en la escuela.

El Sr. Patel felicita a sus alumnos de quinto grado que se gradúan

“Cuando vienes a la escuela y tienes una conferencia con un padre, hablas más sobre los niveles académicos de su estudiante. Pero no preguntas necesariamente: ‘¿Qué le gusta a tu estudiante? ¿De dónde vienes? Háblame de tu país’”, dijo. Creía que visitar a los padres de un estudiante le permitía aprender “qué era importante para su hijo, no solo en términos de ser un estudiante, sino también de ser un ser humano y un miembro de la comunidad”.

Kaur recuerda un discurso de una antigua alumna de Mateo Sheedy sobre el día, nueve años antes, en que Fromoltz, que entonces era profesora, visitó su casa. Expresó que saber que su profesora se había preocupado lo suficiente como para presentarse hizo que su familia reinventara el significado de la educación.

El año pasado, tras la muerte de Fromoltz, la respuesta de las familias ilustró aún más el fuerte sentido de comunidad de la escuela.

“Fue una pérdida devastadora para la comunidad. Pero creo que el testimonio de su legado es la forma en que las familias se unieron para decir: 'Nuestro campus, nuestros hijos, esta comunidad continuará prosperando y teniendo éxito sin importar qué', dijo Kaur. 'La fortaleza de [este] campus reside, de hecho, en las familias que vienen aquí todos los días, las familias que se graduaron de aquí y regresan para seguir contribuyendo, y las nuevas familias que están marcando la pauta de lo que significa ser un Rocketeer. Se convirtió en un catalizador de lo que es posible no solo en este vecindario, sino también más allá'”.

Lo que cuenta: consejos rápidos del equipo Mateo Sheedy

Crear espacios y procesos para responder a la retroalimentación de los padres.

Los padres tienen un historial impresionante de trabajar con la administración para lograr que las cosas se hagan. Durante una reunión de café, los padres compartieron que muchos de sus estudiantes no tenían suficiente tiempo para comer su almuerzo y aún así llegar a tiempo a su próxima clase. Este problema pasó al Consejo Escolar, que recomendó que la administración extendiera el almuerzo por cinco minutos adicionales. La administración reestructuró el día escolar inmediatamente después. El año pasado, los padres también notaron que los estudiantes con dificultades regresaban a casa demasiado tarde de la tutoría extra después de la escuela. Los padres lograron acortar el día escolar en una hora para que estos estudiantes pudieran usar ese tiempo para instrucción en grupos pequeños, al mismo tiempo que llegaban a casa antes de la cena.

“Cuando tu voz es escuchada y se toman medidas al respecto, te hace sentir más parte de la escuela y que tu opinión cuenta”, dijo Debesay Teklemariam, vicepresidente del Consejo Escolar y padre de estudiantes de 1º y 4º grado en la escuela.

Aprovechar las visitas a domicilio para construir relaciones

Las métricas de evaluación de docentes de la escuela incluyen si cada docente ha completado 100% de su asignación

Programas culturalmente relevantes como Los Dichos son integrales para el éxito de Rocketship Mateo Sheedy

visitas cada año. Cada maestro suele completar entre 50 y 60 visitas para enero de cada año. Estas visitas al hogar sientan las bases para una relación sólida entre maestros y familias que permite una comunicación cercana durante todo el año.

Ofrecer programas culturalmente pertinentes para padres

Cuando la comunidad de padres quiso que la escuela incorporara más celebración de su origen cultural dentro de la escuela, se asociaron con "Los Dichos", un programa que significa "Proverbios" en español. Una vez al mes, los padres visitan las aulas y leen un libro a los estudiantes en su propio idioma. Luego, los padres y la clase participan en diferentes proyectos prácticos para discutir las lecciones y los valores aprendidos de la historia cultural.

“Comenzaron a ver que, aunque hablamos diferentes idiomas y venimos de diferentes orígenes, existen valores comunes que nos unen”, dijo Teklemariam.

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Publicado el 14 de julio de 2018