Pastelitos, Visitas a Domicilio y el Niño Integral

por Jeremy Ault, Rocketship Southside Community Prep, Especialista en Educación Integrada (ISE)

Todos los maestros de Rocketship hacen visitas a domicilio. Nos preocupamos por nuestras familias y entendemos que los padres el los defensores más poderosos de los niños. Realizar una visita a domicilio es un pequeño gesto de gratitud que nos permite manifestar nuestro agradecimiento y respeto, y fomentar la confianza entre docentes y padres de familia. Pero también pueden significar mucho más. Agosto 2018: Visita a domicilio Siguiendo con el dedo el camino de Windlake Road, tomé nota de los giros, tabulé el kilometraje y grabé la imagen del mapa en mi memoria. Lo había hecho muchas veces antes. Después de ocho años de andar en bicicleta por Milwaukee, confiaba en mi sentido de la orientación. Así que, cuando salté a mi bicicleta, con menos de 15 minutos antes de mi llegada programada para mi primera visita a domicilio a un Rocketeer llamado Antonio, estaba seguro de que llegaría a tiempo. Pero sucedió algo curioso cuando crucé la avenida Mitchell y giré a la izquierda para dirigirme al norte, pasando la Basílica de San Miguel en el sur de Milwaukee: perdí el rumbo. Rápidamente giré a la izquierda y pedaleé otra milla. Anticipé una intersección próxima y, cuando no se materializó, me di cuenta de que estaba perdido. Llamé a Ivelise. "Hola, Ivelise. Disculpa, pero ¿dónde está tu casa de nuevo?", pregunté. "¡Ok! Te veo pronto". Retrocedí, pero no me sentía seguro. Estaba desorientado en un laberinto desconcertante de casas tipo bungalow, calles de concreto y callejones. Llamé dos veces más. Ya llevaba 30 minutos de retraso. Estresado, tomé un giro equivocado, golpeé una grieta en el camino y me caí. Estaba listo para cancelar la visita. "Oye, Ivelise, estoy completamente perdido. ¿Puedes esperar un poco más? Lo siento mucho". Esperando a medias una respuesta airada, me sorprendió cuando Ivelise dijo rápidamente: "¡Sí! Por supuesto. Aquí estaremos". Continué. La vi 15 minutos después sentada en el porche viendo a Antonio andar en bicicleta por la acera. Ya llevaba 45 minutos de retraso. Avergonzado, subí sigilosamente sus escalones y me disculpé. Ella sonrió, me dio un abrazo y luego me entregó un pastelito, una empanada al estilo puertorriqueño, y agua. Estaba muy agradecido por la comida. En ese momento, su casa se convirtió en mi refugio. Me vio en un estado vulnerable y me ofreció sustento y consuelo. Octubre de 2018: Reunión del PEI Dos meses después, Ivelise y yo estábamos sentados en mi salón de clases revisando el Programa de Educación Individualizado (IEP) de Antonio, un plan personalizado que la escuela desarrolla para estudiantes con necesidades especiales. De inmediato, supe que algo se veía diferente en Ivelise. Tenía los hombros caídos y parecía abatida. Tomando una señal de su comportamiento, me dirigí a ella y le aseguré que su hijo Antonio era extrovertido, adorable y trabajador. "No solo trabaja duro, sino que tiene sentido del humor", continué, "Es empático y cariñoso; estás criando a un joven maravilloso". Las reuniones del IEP pueden ser experiencias desconcertantes para padres, maestros y estudiantes por igual. Están llenas de jerga y acrónimos educativos. Hay especialistas – Patólogos del Habla y Lenguaje, Terapeutas Ocupacionales, Psicólogos, Fisioterapeutas y otros – cada uno hablando un idioma compuesto de acrónimos y palabras clave únicas para su campo. Como especialista en educación, yo también tengo mi propia "habla de maestro". Así como es difícil estimar el valor de un adulto al solo mirar su profesión o salario, lo mismo ocurre con un niño. Ocasionalmente, los educadores (yo incluido) son culpables de deconstruir estudiantes en lo que me gusta pensar como "átomos educativos". En lugar de reflexionar sobre el crecimiento del carácter de un niño o su pasión por los reptiles de la era Cenozoica, hablamos de su crecimiento porcentual en ELA (¡uy, otro acrónimo: Artes del Lenguaje Inglés!). Desafortunadamente, las reuniones de IEP son lugares donde este tipo de deconstrucción en "átomos académicos" puede ocurrir fácilmente. Pude ver que esto estaba sucediendo aquel día de octubre. Ivelise sabía que su hijo tenía dificultades con la comprensión y la lectura, pero también lo veía de manera integral, como un individuo. Y su comprensión más matizada y compleja del carácter de su hijo entraba en conflicto directo con los números y acrónimos del "estudiante atomizado" que se estaba retratando durante la reunión de IEP. Todos éramos culpables. Especialmente yo. Jeremy Ault es el Especialista en Educación Integrada K4-1 (ISE) en Rocketship Southside Community Prep en Milwaukee, WI. Vive en Milwaukee con su esposa Jamie y sus dos hijas Ada y Madeline. Tiene una Maestría en Historia Global de la Universidad Marquette y una Maestría en Educación Especial Urbana de la Universidad Cardinal Stritch. En su tiempo libre, disfruta de la música, el senderismo y los viajes. Aprende más sobre comenzar una carrera en Rocketship o inscribir a tu hijo. 

por Jeremy Ault, Rocketship Southside Community Prep, Especialista en Educación Integrada (ISE)

Todos los maestros de Rocketship hacen visitas a domicilio. Nos preocupamos por nuestras familias y entendemos que los padres el los defensores más poderosos de los niños. Realizar una visita a domicilio es un pequeño gesto de gratitud que nos permite manifestar nuestro agradecimiento y respeto, y fomentar la confianza entre docentes y padres de familia. Pero también pueden significar mucho más. Agosto 2018: Visita a domicilio Siguiendo con el dedo el camino de Windlake Road, tomé nota de los giros, tabulé el kilometraje y grabé la imagen del mapa en mi memoria. Lo había hecho muchas veces antes. Después de ocho años de andar en bicicleta por Milwaukee, confiaba en mi sentido de la orientación. Así que, cuando salté a mi bicicleta, con menos de 15 minutos antes de mi llegada programada para mi primera visita a domicilio a un Rocketeer llamado Antonio, estaba seguro de que llegaría a tiempo. Pero sucedió algo curioso cuando crucé la avenida Mitchell y giré a la izquierda para dirigirme al norte, pasando la Basílica de San Miguel en el sur de Milwaukee: perdí el rumbo. Rápidamente giré a la izquierda y pedaleé otra milla. Anticipé una intersección próxima y, cuando no se materializó, me di cuenta de que estaba perdido. Llamé a Ivelise. "Hola, Ivelise. Disculpa, pero ¿dónde está tu casa de nuevo?", pregunté. "¡Ok! Te veo pronto". Retrocedí, pero no me sentía seguro. Estaba desorientado en un laberinto desconcertante de casas tipo bungalow, calles de concreto y callejones. Llamé dos veces más. Ya llevaba 30 minutos de retraso. Estresado, tomé un giro equivocado, golpeé una grieta en el camino y me caí. Estaba listo para cancelar la visita. "Oye, Ivelise, estoy completamente perdido. ¿Puedes esperar un poco más? Lo siento mucho". Esperando a medias una respuesta airada, me sorprendió cuando Ivelise dijo rápidamente: "¡Sí! Por supuesto. Aquí estaremos". Continué. La vi 15 minutos después sentada en el porche viendo a Antonio andar en bicicleta por la acera. Ya llevaba 45 minutos de retraso. Avergonzado, subí sigilosamente sus escalones y me disculpé. Ella sonrió, me dio un abrazo y luego me entregó un pastelito, una empanada al estilo puertorriqueño, y agua. Estaba muy agradecido por la comida. En ese momento, su casa se convirtió en mi refugio. Me vio en un estado vulnerable y me ofreció sustento y consuelo. Octubre de 2018: Reunión del PEI Dos meses después, Ivelise y yo estábamos sentados en mi salón de clases revisando el Programa de Educación Individualizado (IEP) de Antonio, un plan personalizado que la escuela desarrolla para estudiantes con necesidades especiales. De inmediato, supe que algo se veía diferente en Ivelise. Tenía los hombros caídos y parecía abatida. Tomando una señal de su comportamiento, me dirigí a ella y le aseguré que su hijo Antonio era extrovertido, adorable y trabajador. "No solo trabaja duro, sino que tiene sentido del humor", continué, "Es empático y cariñoso; estás criando a un joven maravilloso". Las reuniones del IEP pueden ser experiencias desconcertantes para padres, maestros y estudiantes por igual. Están llenas de jerga y acrónimos educativos. Hay especialistas – Patólogos del Habla y Lenguaje, Terapeutas Ocupacionales, Psicólogos, Fisioterapeutas y otros – cada uno hablando un idioma compuesto de acrónimos y palabras clave únicas para su campo. Como especialista en educación, yo también tengo mi propia "habla de maestro". Así como es difícil estimar el valor de un adulto al solo mirar su profesión o salario, lo mismo ocurre con un niño. Ocasionalmente, los educadores (yo incluido) son culpables de deconstruir estudiantes en lo que me gusta pensar como "átomos educativos". En lugar de reflexionar sobre el crecimiento del carácter de un niño o su pasión por los reptiles de la era Cenozoica, hablamos de su crecimiento porcentual en ELA (¡uy, otro acrónimo: Artes del Lenguaje Inglés!). Desafortunadamente, las reuniones de IEP son lugares donde este tipo de deconstrucción en "átomos académicos" puede ocurrir fácilmente. Pude ver que esto estaba sucediendo aquel día de octubre. Ivelise sabía que su hijo tenía dificultades con la comprensión y la lectura, pero también lo veía de manera integral, como un individuo. Y su comprensión más matizada y compleja del carácter de su hijo entraba en conflicto directo con los números y acrónimos del "estudiante atomizado" que se estaba retratando durante la reunión de IEP. Todos éramos culpables. Especialmente yo. Jeremy Ault es el Especialista en Educación Integrada K4-1 (ISE) en Rocketship Southside Community Prep en Milwaukee, WI. Vive en Milwaukee con su esposa Jamie y sus dos hijas Ada y Madeline. Tiene una Maestría en Historia Global de la Universidad Marquette y una Maestría en Educación Especial Urbana de la Universidad Cardinal Stritch. En su tiempo libre, disfruta de la música, el senderismo y los viajes. Aprende más sobre comenzar una carrera en Rocketship o inscribir a tu hijo. 

Publicado el 8 de abril de 2019