Estrategias combinadas para tu aula: Expectativas para las rotaciones

por Stephen Pham, Maestro, Academia Sí Se Puede

En Rocketship, implementamos muchos sistemas para garantizar que los estudiantes reciban una educación personalizada según sus necesidades. A través de estructuras como el Learning Lab y nuestra instrucción basada en datos, brindamos a nuestros estudiantes práctica con las habilidades que necesitan cuando las necesitan. A través de la enseñanza y el desarrollo continuo como educador en Rocketship, he podido experimentar cómo nuestra organización continúa mejorando y perfeccionando nuestras prácticas de aprendizaje combinado.

Durante el último año, he tenido la gran oportunidad de trabajar también con BetterLesson en su Proyecto Maestro en Enseñanza Mixta para desarrollar y compartir aún más algunas de mis prácticas de aprendizaje combinado en mi clase. Como parte de una cohorte de 11 excelentes maestros de aprendizaje combinado en todo el país, continuamos contribuyendo y explorando las posibilidades de cómo puede verse el aprendizaje combinado en el aula. Puedes leer mi reflexiones y pensamientos posteriores sobre una conferencia que tuvimos allá por noviembre de 2014, donde comenzamos nuestro trabajo en este proyecto.

El sitio, lanzado a mediados de febrero, servirá como un recurso gratuito para cualquier educador interesado en incorporar estrategias de aprendizaje mixto en su aula o escuela. A medida que continuamos profundizando en cómo se implementa el aprendizaje mixto, agregaremos cada vez más estrategias que estamos utilizando en nuestras aulas.

A continuación, se presenta una de las estrategias que utilizo con frecuencia en mi aula: expectativas de rotación. Para trabajar la práctica personalizada, los estudiantes deben moverse a diferentes partes del aula en ocasiones.

Mira al Sr. Pham establecer las expectativas para sus alumnos antes de que comiencen una rotación por centros.

Antes de que mis alumnos comiencen nuestro sistema de rotaciones al principio del año, dedico tiempo a dejar muy claro a dónde irán, qué harán y qué materiales necesitarán. También me aseguro de realizar controles frecuentes de comprensión. Dedicar tiempo extra a revisar las expectativas de las rotaciones al principio del año ayuda a garantizar que las rotaciones funcionen sin problemas durante todo el año. También se seleccionan tutores de clase para cada rotación. Caminan para apoyar a sus compañeros que necesitan ayuda e incluso ayudan a gestionar el comportamiento en clase. A los tutores de clase se les da un iPad con acceso a nuestro sitio ClassDojo, donde otorgan "puntos positivos" a los estudiantes que cumplen con las expectativas y "puntos de mejora" a aquellos que no las cumplen. A través de explicar mis expectativas y aprovechar al tutor de clase para reforzar estas expectativas, me aseguro de que mis alumnos den lo mejor de sí mismos durante nuestras rotaciones.

¿Interesado en consultar más estrategias (también de diferentes profesores en diferentes niveles de grado y áreas de contenido)? Consulta nuestro proyecto aquí: betterlesson.com/blended

Sigue a Stephen en Twitter en @stephenqpham.

Stephen es un profesor de STEM de quinto grado en Sí Se Puede Academy y un Asociado de Integración de STEM para el Equipo de Logros de la red de Rocketship. Stephen también forma parte del Proyecto de Maestros de Aprendizaje Mixto de BetterLesson. Creció en el sur de California y asistió a la Universidad de California, Los Ángeles, donde estudió biofísica. Después de graduarse, Stephen se unió a Teach for America y ha estado enseñando en Rocketship desde entonces, entrando ahora en su tercer año. En su práctica, Stephen utiliza un enfoque de aprendizaje mixto para enseñar matemáticas y ciencias, logrando que los estudiantes apliquen su razonamiento matemático de diversas maneras. Stephen vive en San Francisco y disfruta pasar tiempo al aire libre con amigos.

Publicado el 9 de marzo de 2015