5 maneras de fortalecer las relaciones en el aula

James Cross, Subdirector, Rocketship Nashville Northeast Elementary

Nadie dijo que volver del aprendizaje virtual al presencial sería fácil. Cuando empezó la transición en el curso 20-21, nos pusimos nuestras mejores máscaras, nos lavamos mucho las manos, mantuvimos las distancias y dimos la bienvenida a un gran número de alumnos que volvían a su escuela. Yo era entonces profesora de humanidades de cuarto curso. No teníamos suficientes profesores en el edificio porque todo el personal no había regresado del todo de la enseñanza a distancia, así que acabé dando clase a un grupo dividido de alumnos de tercero y cuarto. Durante esas semanas iniciales, había un estrés innombrable oculto tras un escudo de 14 pulgadas en cada pupitre. Parte de este estrés provenía de trabajar con nuevos alumnos que estaban fuera de mi cohorte habitual. En mi nueva clase combinada había un alumno de tercero que no conocía. No sabía nada de mí y yo no sabía nada de él. Estaba acostumbrada a mis alumnos de cuarto curso. Había sido su profesora de primero, de segundo, de tercero y, ahora, de cuarto. Mi nuevo alumno de tercero no sólo estaba en una escuela nueva, sino con un profesor nuevo, con compañeros nuevos, y los pupitres distanciados y la ausencia de alfombras y de un entorno de aprendizaje colorido no ofrecían ningún lugar para la comodidad.

En su primer día, tenía lección tras lección planeada y lista para usar. Estaba decidido a desmantelar la "pérdida de aprendizaje" que los titulares de las noticias no dejaban de mencionar. Él no estaba preparado para nada más que sobrevivir al día. Lo intenté repetidamente para ayudarlo con el trabajo, pero nuestros objetivos para el día no coincidían. Finalmente, llamé por walkie-talkie y le pedí apoyo a mi director sobre cómo proceder. En cuestión de unas pocas horas, ya había desechado todo lo que sabía sobre los fundamentos del aprendizaje: establecer relaciones que crean espacios ideales y seguros para que los estudiantes aprendan. Le envié un mensaje de texto a mi director esa noche y declaré que al día siguiente trabajaría para restaurar mi oportunidad de construir una relación con este estudiante porque realmente me había equivocado. Supongo que lo que intento decir es que las relaciones importan. Y después de casi dos años navegando por cuarentenas y dinámicas sociales a distancia, importan más que nunca.

A continuación se presentan algunas formas en que nos hemos centrado en la construcción de relaciones en mi escuela este año:

Las relaciones con las familias son siempre tu mejor oportunidad para empezar a establecer una relación con tus alumnos.Que la mayoría de las escuelas no permitan la entrada de familias al edificio en este momento no significa que esas relaciones no puedan prosperar. Este es el momento de las videollamadas por Zoom, FaceTime, mensajes de texto y llamadas telefónicas, notas a casa, noches familiares virtuales y mucho contacto. Comience con lo que normalmente hace y encuentre el equivalente virtual. Tómese el tiempo para aprender más sobre cómo les va y qué está sucediendo actualmente en sus vidas. Para crear una colaboración académica entre el maestro y la familia, debe comenzar construyendo una buena relación y fomentando una alianza. Comience permitiendo que las familias dirijan la conversación. La conversación eventualmente conducirá a los aspectos académicos y al rendimiento del estudiante que tanto valoramos. Comience con un rompehielos, pregunte sobre sus esperanzas y sueños para su estudiante, haga una conexión con lo que está sucediendo en su ciudad. Demuestre a las familias que le importan escuchando y luego hágalas saber que usted es un socio mediante la planificación de acciones y el cumplimiento.

2. Escucha a tus estudiantes. Casi siempre quieren compartir contigo todas sus historias y pensamientos. Cada vez que les dices que no es el momento adecuado y no das seguimiento cuando sí lo es para compartir, dejas claro que no eres la persona adecuada con quien compartir. Sé estratégico con quién se sienta a desayunar en tu mesa. Elige a algunos estudiantes para una cita para almorzar. No te dejes atrapar por la facilidad de los descansos cerebrales al estilo de YouTube. Un video de baile de cinco minutos podría convertirse fácilmente en un ejercicio de construcción de cultura de cinco minutos. Mi favorito personal: dos verdades y una mentira.

¡Vuelve a lo básico! ¿Qué nos enseñó Maslow sobre la experiencia humana y nuestra jerarquía de necesidades? Para que los estudiantes estén en un espacio para aprender, primero deben satisfacer sus necesidades fisiológicas, tener aseguradas sus necesidades de seguridad y sentir amor y pertenencia (también conocida como una relación positiva entre el profesor y el alumno). Saludar a los estudiantes en la puerta es una excelente manera de comprobar cómo están entrando en tu espacio para el día. Comienza la mañana con un escrito rápido donde puedan escribir sobre su noche, cómo se sienten o qué necesitan para el día. tablero de registro de estudiantes por la mañana ¡podría ser genial también!

4. Dedica tiempo a tu desarrollo en lo que respecta a la construcción de relaciones. Este año, mi escuela ha priorizado las prácticas de fomento de relaciones entre profesores y alumnos para nuestro desarrollo profesional. Nuestro objetivo para este año escolar es centrarnos en cómo podemos hacer de nuestros estudiantes nuestra responsabilidad social. Hemos examinado el poder de las conversaciones intencionadas, la creación de mentalidades académicas positivas y la integración de una pedagogía culturalmente sensible para fortalecer nuestras relaciones con nuestros alumnos. Hemos desglosado la neurociencia detrás de la construcción de relaciones y nos hemos referido a este trabajo día tras día. Lea más sobre la neurociencia. aquí!

5. La construcción de relaciones comienza con las relaciones que los maestros y educadores tienen con su equipo de liderazgo. Como equipo directivo escolar, hemos priorizado la construcción de relaciones con nuestro personal para modelar el poder de sentirse parte de un colectivo. Hemos forjado lazos y compartido pan en cenas para el personal. Casi todos los meses, hemos brindado la oportunidad para que todo el personal se quede después de la escuela y comparta una comida entre sí para ayudar a construir su equipo. Invitamos al personal a 10 días en nuestra propia "cabaña de esquí". Los 10 días previos a las vacaciones de invierno creamos un tema diario centrado en nuestra cabaña de esquí. Un día decoramos la sala del personal como un auténtico salón de invierno. Al día siguiente, ofrecimos una barra de café, seguida de desayuno, un día de rifas, un día de vestimenta informal y almuerzo. En los días en que la cobertura es escasa, el equipo directivo escolar creará un plan y cada maestro tendrá un descanso adicional cubierto por su equipo directivo.

Desearía poder decir que el trabajo de un educador es fácil. Pero los educadores son resilientes. Tenemos que serlo y apuesto a que si echas un vistazo detrás de la resiliencia, encontrarás una reserva de amor forjada por el poder de construir relaciones.

Publicado el 14 de febrero de 2022