20 formas de apoyar mejor a los estudiantes con discapacidades en la enseñanza virtual

Por Krista Pupillo, maestra de educación especial integrada, Nashville

El aprendizaje virtual ha sido una nueva frontera emocionante, desafiante y, a veces, frustrante para estudiantes y educadores. Si bien todos hemos superado la adversidad de manera experta, las necesidades de los estudiantes que reciben servicios de educación especial son la principal preocupación de los maestros que hacen todo lo posible para llegar a todos los estudiantes.

Mi filosofía definitoria como maestra es "Todos los estudiantes quieren tener éxito y todos los estudiantes pueden tener éxito". Creo firmemente que, cuando se les proporcionan las herramientas adecuadas, los maestros pueden dar a cada estudiante lo que necesita para estar profundamente involucrado e invertido en su aprendizaje, sin importar cuán diferente se vea su aula este año.

Como especialista integrada en educación especial, colaboro estrechamente con los maestros de educación general para proporcionar adaptaciones a estudiantes con diversas necesidades sin disminuir las expectativas de lo que pueden lograr. He recopilado las preguntas más comunes que he recibido de los maestros durante la enseñanza virtual y mis consejos sobre cómo otros educadores pueden apoyar a los estudiantes con diversas necesidades en las aulas virtuales. (Si te perdiste mi seminario web sobre este tema, descarga la hoja de recursos). aquí.)

P: Mi estudiante no está completando su trabajo en diferentes plataformas. Le resulta demasiado difícil hacerlo de forma independiente. ¿Cómo puedo conseguir que hagan su trabajo?

Todos los estudiantes quieren tener éxito en sus clases, pero cuando el trabajo excede su nivel de habilidad independiente, puede generar frustración y bloqueo. Los estudiantes frustrados pueden abandonar o negarse a continuar trabajando como estrategia de protección contra la ansiedad.

Podemos ser proactivos para minimizar esta frustración al determinar qué habilidades son más importantes para completar una tarea, y decidir qué habilidad subdesarrollada puede afectar la capacidad de un estudiante para completar una tarea. Por ejemplo, si asignas una tarea para determinar la comprensión lectora, pero tu estudiante está desarrollando su capacidad para escribir una oración completa, una respuesta escrita puede no ser la mejor opción. En cambio, puedes dejar que dibujen un cuadro, graben una respuesta oral o en video, o utilicen una opción de opción múltiple para permitirles demostrar la habilidad.

Aquí hay otras opciones de alojamiento que se pueden utilizar:
Proporciona instrucciones en múltiples formatos: Utilice imágenes, instrucciones verbales y en video para demostrar cómo espera que sea su trabajo.

Múltiples modos de respuesta: Permita que los estudiantes dibujen, escriban, respondan oralmente o graben en video su respuesta a las preguntas, a menos que la tarea esté destinada específicamente a practicar la escritura.

Proporcionar acceso al texto: Para tareas de comprensión lectora, graba un video tuyo leyendo el libro o pasaje o capturas de pantalla de los textos para permitirles consultar el texto y encontrar evidencia que respalde sus respuestas.

Preguntas para leer en voz alta: Al asignar una hoja de trabajo, proporcione una grabación de audio de usted mismo leyendo las preguntas al estudiante.

Formato de asignación repetitiva: Cuando sea posible, mantenga un formato de asignación coherente para permitir que el estudiante reconozca lo que se espera de él y desarrolle confianza en sus habilidades, incluso a medida que cambia el contenido.

Anotación: SeeSaw y otras plataformas proporcionan herramientas de anotación como resaltadores, dibujos y escritura. El modelo para los estudiantes de cómo usar estas diferentes herramientas para encontrar información importante dentro de la tarea. Para los grados inferiores, esto puede significar resaltar palabras de alta frecuencia o palabras con un patrón fonético específico. Para los grados superiores, esto puede significar resaltar fechas significativas u otros detalles importantes.

Tiempo de trabajo guiado: Permitir tiempo de trabajo dentro de las clases síncronas para brindar a los estudiantes oportunidades de hacer preguntas y dar retroalimentación sobre su trabajo.

Claro, aquí tienes algunas formas de hacer que las tareas de escritura sean más accesibles en plataformas virtuales: **1. Formatos y herramientas:** * **Proporciona plantillas:** Crea plantillas para diferentes tipos de tareas (ensayos, informes, escritura creativa) con secciones predefinidas y encabezados. Esto da a los estudiantes una estructura clara y reduce la carga de formato. * **Utiliza herramientas colaborativas:** Herramientas como Google Docs o Microsoft 365 permiten a los estudiantes colaborar en tiempo real, lo que puede ser útil si se les asignan proyectos grupales de escritura. También facilitan la retroalimentación entre compañeros. * **Graba instrucciones:** En lugar de solo texto, graba un video corto o un audio explicando la tarea. Esto puede ser más atractivo y accesible para estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje. * **Herramientas de texto a voz y voz a texto:** Asegúrate de que los estudiantes sepan cómo utilizar estas herramientas en sus dispositivos o en la plataforma. Esto ayuda a estudiantes con dificultades de escritura o lectura. * **Simplifica la interfaz de la plataforma:** Si es posible, utiliza las funciones más sencillas de la plataforma de aprendizaje en línea. Evita sobrecargar a los estudiantes con demasiadas opciones o funcionalidades complejas. **2. Soporte y retroalimentación:** * **Ofrece ejemplos claros:** Proporciona ejemplos de trabajos "buenos" o "excelentes" para que los estudiantes entiendan las expectativas en cuanto a contenido, estructura y estilo. * **Divide las tareas grandes:** Si tienes una tarea de escritura importante, divídela en partes más pequeñas y manejables, con entregas intermedias. Esto ayuda a los estudiantes a progresar y a recibir retroalimentación temprana. * **Retroalimentación concisa y específica:** En lugar de comentarios generales, ofrece retroalimentación específica sobre qué mejorar y cómo hacerlo. Usa comentarios directos en el documento o grabaciones de voz. * **Horas de consulta virtuales:** Dedica tiempo a tener "horas de consulta" virtuales en las que los estudiantes puedan hacer preguntas sobre sus tareas de escritura. * **Fomenta la autoevaluación:** Proporciona rúbricas claras y anima a los estudiantes a autoevaluar su trabajo antes de entregarlo. **3. Contenido y flexibilidad:** * **Adapta los temas:** Si es posible, permite que los estudiantes elijan temas que les interesen dentro de un rango dado. Esto puede aumentar su motivación y compromiso. * **Ofrece opciones de formato:** Para algunas tareas, considera permitir diferentes formas de expresar sus ideas. Por ejemplo, además de un ensayo escrito, podrían hacer una presentación con notas escritas, un guion para un video corto o incluso un podcast. * **Sé flexible con los plazos:** Entiende que los estudiantes pueden enfrentar desafíos inesperados en un entorno virtual. Si es posible y apropiado, ofrece un poco de flexibilidad con los plazos. **4. Comunicación:** * **Establece canales de comunicación claros:** Asegúrate de que los estudiantes sepan cómo ponerse en contacto contigo y entre ellos para discutir las tareas. * **Sé empático:** Reconoce que el aprendizaje virtual presenta desafíos únicos y muestra comprensión hacia las dificultades que puedan surgir. Al implementar estas estrategias, puedes crear un entorno de aprendizaje más inclusivo y productivo para las tareas de escritura en plataformas virtuales.

Lo primero que hay que recordar es que dibujar o escribir en una computadora es una habilidad diferente a escribir en papel, y puede ser especialmente difícil para los estudiantes que reciben servicios de terapia ocupacional, quienes pueden experimentar fatiga motora fina al intentar mantener presionado el panel táctil y dibujar. Para otros estudiantes, puede ser beneficioso apoyar su escritura con andamios.

Aquí tienes algunas formas diferentes de dar apoyo a la escritura en un entorno virtual:
Anímales a tomar fotos de su trabajoPermite a los estudiantes escribir en papel o pizarras blancas, y luego subir una imagen de su trabajo, lo que les permitirá practicar su escritura de una manera más auténtica que en la pantalla.

Utilice bancos de palabras y marcos de oraciones: Proporcionar andamios (o apoyos) para referenciar dentro de la tarea es una forma sólida de diferenciar las lecciones según el nivel de habilidad independiente de cada estudiante.

Usar clic y arrastrar para pruebas: En lugar de que el estudiante escriba o teclee cada palabra o letra, crea oportunidades de arrastrar y soltar que permitan al estudiante colocar la respuesta correcta en el lugar correcto, o organizar sus palabras para deletrear en el orden correcto.

P: ¿Cómo puedo hacer que las matemáticas sean más accesibles a través de plataformas virtuales?
La mejor parte de las matemáticas es cómo el contenido se puede aplicar al entorno del estudiante y cómo se pueden implementar representaciones visuales en cada lección.

Usa visuales, visuales, visuales: En SeeSaw, hay pegatinas de bloques de base diez disponibles para que los estudiantes las utilicen para representar sus números. Permitir a los estudiantes manipular elementos visuales al construir sus números puede reforzar su competencia numérica y comprender mejor cómo se componen y descomponen los números.

Sé creativo con los materiales manipulables: Orienta a los estudiantes para que creen sus propios materiales manipulativos en casa para utilizarlos en su aprendizaje. Un trozo de papel cortado en tiras y cuadrados puede servir como barras y unidades de base diez para los estudiantes que se benefician de materiales manipulativos para apoyar su aprendizaje mientras siguen la pantalla.

Intenta con organizadores gráficos: Proporciona diez marcos, rectas numéricas y mapas de estrategia divididos en fragmentos para permitir a los estudiantes resolver problemas matemáticos de varios pasos en el orden correcto.

Tablas de anclaje: Adjuntar una tabla de referencia a tu tarea permite que tu estudiante consulte lo que ha aprendido en clase y lo aplique a su tarea actual.

P: Mi estudiante tiene dificultades para mantenerse concentrado en línea y es difícil redirigirlo virtualmente. ¿Cómo puedo apoyar sus necesidades de comportamiento en un entorno a distancia?

Muchos estudiantes reciben instrucción y metas del Programa de Educación Individualizado (IEP) directamente relacionadas con el comportamiento enfocado. Los estudiantes están teniendo dificultades en la transición al aprendizaje virtual, donde se les pide que permanezcan sentados durante largos períodos de tiempo y que ignoren las distracciones a su alrededor dentro de sus propios hogares, como conversaciones familiares, juguetes y mascotas.

Si bien es importante reconocer que, como maestros virtuales, somos invitados en sus hogares, ¡hay algunas maneras de aumentar la participación y el enfoque en su aprendizaje!

Crea agendas y listas de verificación visuales Los estudiantes trabajan mejor cuando saben qué esperar durante el día y cuánto tiempo dedicarán a cada tarea. Proporcionar una agenda o una verificación de expectativas al comienzo de la clase y referirse a ellas a lo largo de la lección les ayuda a enfocar su pensamiento sobre el tiempo de trabajo frente al tiempo de descanso.

Incorporar temporizadores: Proporcione cantidades de tiempo fijas para que el trabajo aumente la participación y ofrezca a los estudiantes una mejor expectativa de cuánto tiempo deben mantenerse concentrados en su trabajo.

Check-In/Check-out: Comenzar y terminar cada período de clase con un breve registro de 5 minutos en una sala de grupo con tu estudiante creará una oportunidad para repasar expectativas y desarrollar objetivos colaborativos para tu período de clase. También te dará una mejor idea de cómo tu estudiante está ingresando a tu espacio, y la energía y las emociones que está sintiendo. Pídele a tu estudiante que se una al Zoom cinco minutos antes para tener tiempo de registrarse. ¡Esta es una gran oportunidad para construir tu relación con ese estudiante!

Utiliza listas de verificación de autoevaluación: Para estudiantes mayores, proporciona una lista de autoevaluación para que el estudiante la complete después de una tarea o período de clase. Un sencillo Google Form con preguntas como "¿Me concentré en el orador?" les permitirá interiorizar su comportamiento y establecer metas para el próximo período. Asegúrate de ofrecer una oportunidad para revisar las evaluaciones con tu estudiante y discutir lo que observaron de su propio comportamiento.

Fomenta los descansos para moverte: Incorpore movimiento en sus lecciones a través de la enseñanza de cuerpo completo y brinde a los estudiantes oportunidades para tomar descansos de movimiento a lo largo de la lección. Cuando los estudiantes participan físicamente, pueden gastar su energía kinestésica y volver a centrarse en sus lecciones. Asegúrese de proporcionar un cronómetro o una cuenta regresiva cuando sea el momento de regresar a su espacio de aprendizaje para reforzar las expectativas.

Proporcionar incentivos Proporcionar incentivos les da a los estudiantes una meta tangible por la cual trabajar y para evaluar su comportamiento. En nuestra escuela, nuestros estudiantes están muy comprometidos con ClassDojo puntos y enorgullecerse de cada punto ganado. Otros incentivos pueden ser pegatinas añadidas a sus Google Slides o en un gráfico de objetivos en su portafolio de SeeSaw o ClassDojo. Las recompensas por alcanzar sus objetivos pueden ser tan simples como un descanso adicional de GoNoodle, un almuerzo virtual con el maestro o tiempo para dibujar al final de la clase. ¡Un recordatorio importante es que los mejores incentivos siempre se basan en la construcción de relaciones!

Incluso si nuestro entorno de aprendizaje se ve diferente, una cosa permanece igual: los estudiantes con diversas necesidades merecen la oportunidad de aprender a su máximo potencial y, cuando se les brindan las herramientas y el apoyo adecuados, pueden continuar su crecimiento como aprendices profundamente comprometidos y altamente capaces.

Publicado el 16 de diciembre de 2020