20 Cách Hỗ Trợ Tốt Hơn Cho Học Sinh Có Nhu Cầu Đặc Biệt Khi Dạy Học Trực Tuyến

Bởi Krista Pupillo, giáo viên Giáo dục Đặc biệt Tích hợp, Nashville

Học tập trực tuyến là một lĩnh vực mới đầy thú vị, thử thách và đôi khi gây khó chịu đối với cả học sinh và nhà giáo dục. Mặc dù tất cả chúng ta đã vượt qua thử thách một cách xuất sắc, nhưng nhu cầu của những học sinh nhận dịch vụ giáo dục đặc biệt là điều được các giáo viên ưu tiên hàng đầu khi cố gắng tiếp cận tất cả học sinh.

Triết lý giảng dạy cốt lõi của tôi là “Tất cả học sinh đều muốn thành công, và tất cả học sinh đều có thể thành công”. Tôi tin tưởng sâu sắc rằng khi được cung cấp những công cụ phù hợp, giáo viên có thể trao cho mỗi học sinh những gì các em cần để tham gia sâu sắc và đầu tư vào việc học của mình, bất kể lớp học của họ trông như thế nào trong năm nay.

Với tư cách là một chuyên gia giáo dục hòa nhập chuyên biệt, tôi cộng tác chặt chẽ với các giáo viên giáo dục đại trà để cung cấp các điều chỉnh cho học sinh có nhu cầu đa dạng mà không làm giảm kỳ vọng về những gì các em có thể đạt được. Tôi đã tổng hợp những câu hỏi phổ biến nhất mà tôi nhận được từ giáo viên trong quá trình giảng dạy trực tuyến và lời khuyên của tôi về cách các nhà giáo dục khác có thể hỗ trợ học sinh có nhu cầu đa dạng trong lớp học ảo. (Nếu bạn đã bỏ lỡ hội thảo trực tuyến của tôi về chủ đề này, vui lòng tải xuống bảng tài nguyên. đây.)

Học sinh của tôi đang gặp khó khăn trong việc hoàn thành bài tập trên các nền tảng khác nhau. Các em thấy quá khó để làm một mình. Làm thế nào để tôi khiến họ làm việc của họ?

Tất cả học sinh đều mong muốn thành công trong học tập, nhưng khi bài tập vượt quá khả năng độc lập của các em, điều đó có thể dẫn đến sự thất vọng và chán nản. Những học sinh thất vọng có thể bỏ cuộc hoặc từ chối tiếp tục làm bài như một chiến lược tự vệ chống lại lo lắng.

Chúng ta có thể chủ động giảm thiểu sự thất vọng này bằng cách xác định những kỹ năng nào quan trọng nhất để hoàn thành bài tập, và quyết định kỹ năng nào chưa phát triển có thể ảnh hưởng đến khả năng hoàn thành nhiệm vụ của học sinh. Ví dụ, nếu bạn giao bài tập yêu cầu xác định khả năng đọc hiểu, nhưng học sinh của bạn đang phát triển khả năng viết câu hoàn chỉnh, thì một bài tập viết có thể không phải là lựa chọn tốt nhất. Thay vào đó, bạn có thể cho phép các em vẽ tranh, ghi âm, quay video hoặc sử dụng tùy chọn trắc nghiệm để các em thể hiện kỹ năng của mình!

Dưới đây là một số lựa chọn chỗ ở khác có thể sử dụng:
Cung cấp hướng dẫn ở nhiều định dạng: Sử dụng hình ảnh, hướng dẫn bằng lời nói và video để trình bày công việc bạn mong đợi trông như thế nào.

Nhiều chế độ phản hồi: Cho phép học sinh vẽ, viết, trả lời bằng miệng hoặc quay video để trả lời câu hỏi trừ khi bài tập yêu cầu cụ thể là thực hành viết.

Cung cấp quyền truy cập vào văn bản: Đối với các bài tập đọc hiểu, hãy quay một video bạn đọc sách hoặc đoạn văn hoặc chụp ảnh màn hình văn bản để cho phép người học tham khảo lại văn bản và tìm bằng chứng hỗ trợ cho câu trả lời của họ.

Đọc to câu hỏi: Khi giao bài tập, hãy cung cấp bản ghi âm giọng đọc của bạn đọc các câu hỏi cho học sinh.

Định dạng gán lặp lại: Khi có thể, hãy duy trì một định dạng nhất quán trong bài tập của bạn để học sinh có thể nhận biết những gì được mong đợi và xây dựng sự tự tin vào kỹ năng của mình, ngay cả khi nội dung thay đổi.

Chú thích: SeeSaw và các nền tảng khác cung cấp các công cụ chú thích như bút tô sáng, vẽ và gõ. Hãy làm mẫu cho học sinh cách sử dụng các công cụ khác nhau này để tìm thông tin quan trọng trong bài tập. Đối với các lớp nhỏ hơn, điều này có thể có nghĩa là làm nổi bật các từ viết thường hoặc các từ có mẫu ngữ âm cụ thể. Đối với các lớp lớn hơn, điều này có thể có nghĩa là làm nổi bật các ngày quan trọng hoặc các chi tiết quan trọng khác.

Thời gian thực hành có hướng dẫn: Cho phép thời gian làm việc trong các lớp học đồng bộ để học sinh có cơ hội đặt câu hỏi và đưa ra phản hồi về bài làm của mình.

Có những cách nào khác nhau để tôi có thể làm cho bài tập viết của họ dễ tiếp cận hơn trên nền tảng trực tuyến?

Điều đầu tiên cần nhớ là vẽ hoặc gõ trên máy tính là một kỹ năng khác với viết trên giấy, và có thể đặc biệt khó khăn đối với những học sinh đang nhận dịch vụ trị liệu nghề nghiệp, những người có thể bị mỏi các cơ vận động tinh khi cố gắng giữ bàn di chuột và vẽ. Đối với những học sinh khác, có thể có lợi khi hỗ trợ việc viết của họ bằng các biện pháp hỗ trợ.

Dưới đây là một số cách khác nhau để hỗ trợ viết lách trong môi trường ảo:
Khuyến khích họ chụp ảnh tác phẩm của mìnhCho phép học sinh viết trên giấy hoặc bảng trắng, sau đó tải lên hình ảnh bài làm của họ, điều này sẽ cho phép các em thực hành viết theo cách chân thực hơn so với trên màn hình.

Sử dụng Ngân hàng từ và Khung câu: Việc cung cấp các dàn ý tham khảo trong bài tập là một cách mạnh mẽ để phân hóa bài học theo trình độ kỹ năng độc lập của mỗi học sinh.

Sử dụng kéo và thả cho các bài kiểm tra: Thay vì yêu cầu học sinh viết hoặc gõ từng từ hoặc chữ cái, hãy tạo các hoạt động kéo và thả cho phép học sinh đặt câu trả lời đúng vào đúng vị trí, hoặc sắp xếp các từ đánh vần của em theo đúng thứ tự.

Làm thế nào để tôi có thể làm cho toán học dễ tiếp cận hơn trên các nền tảng ảo?
Phần hay nhất của toán học là làm thế nào nội dung có thể được áp dụng vào môi trường của học sinh, và làm thế nào các biểu diễn trực quan có thể được thực hiện trong mỗi bài học!

Sử dụng hình ảnh, hình ảnh, hình ảnh: Trên SeeSaw, nhãn dán là các khối cơ số mười có sẵn để học sinh sử dụng biểu diễn số của mình. Việc cho phép học sinh thao tác với các hình ảnh khi xây dựng số có thể củng cố năng lực số của các em và giúp các em hiểu rõ hơn về cách số được tạo thành và phân tách.

Sáng tạo với các học cụ trực quan: Hướng dẫn học sinh tự tạo các công cụ hỗ trợ học tập tại nhà. Một tờ giấy cắt thành các dải và hình vuông có thể dùng làm thanh và đơn vị theo hệ thập phân cho học sinh được hưởng lợi từ các vật liệu trực quan để hỗ trợ việc học khi các em theo dõi trên màn hình.

Hãy thử sơ đồ tư duy: Cung cấp mười khung hình, trục số và bản đồ chiến lược theo từng phần để học sinh có thể giải các bài toán nhiều bước theo đúng thứ tự.

Bảng neo Đính kèm một biểu đồ neo vào bài tập sẽ cho phép học sinh tham khảo lại những gì đã học trên lớp và áp dụng vào bài tập hiện tại.

Q: Học sinh của tôi gặp khó khăn trong việc tập trung làm bài trực tuyến và rất khó để hướng dẫn lại các em từ xa. Tôi có thể hỗ trợ các nhu cầu về hành vi của các em trong môi trường học từ xa như thế nào?

Nhiều học sinh nhận được hướng dẫn và mục tiêu Chương trình Giáo dục Cá nhân (IEP) liên quan trực tiếp đến hành vi tập trung. Học sinh đang gặp khó khăn trong quá trình chuyển đổi sang học trực tuyến, nơi các em được yêu cầu ngồi yên trong thời gian dài và bỏ qua những yếu tố gây xao nhãng xung quanh mình trong chính ngôi nhà của mình, chẳng hạn như cuộc trò chuyện với gia đình, đồ chơi và thú cưng.

Mặc dù điều quan trọng là phải thừa nhận rằng, với tư cách là giáo viên ảo, chúng ta đang là khách trong nhà của họ, có một số cách để tăng khả năng tương tác và tập trung vào việc học của họ!

Tạo chương trình nghị sự và danh sách kiểm tra trực quan: Học sinh học tập tốt nhất khi chúng biết điều gì sẽ xảy ra trong ngày của mình và sẽ làm việc bao lâu cho mỗi nhiệm vụ. Việc đưa ra một chương trình nghị sự hoặc kiểm tra các kỳ vọng vào đầu buổi học và tham chiếu lại trong suốt bài học sẽ giúp các em định hình suy nghĩ của mình về thời gian làm việc so với thời gian nghỉ ngơi.

Tích hợp bộ hẹn giờ Cung cấp các khoảng thời gian cố định cho mỗi nhiệm vụ để tăng cường sự tham gia và giúp học sinh có kỳ vọng tốt hơn về thời gian cần tập trung cho công việc.

Nhận phòng/Trả phòng: Bắt đầu và kết thúc mỗi tiết học với 5 phút kiểm tra nhanh trong phòng nhỏ cùng với học sinh của bạn sẽ tạo cơ hội để xem lại các kỳ vọng và phát triển các mục tiêu hợp tác cho tiết học của bạn. Điều này cũng sẽ cho bạn cảm nhận rõ hơn về cách học sinh bước vào không gian học tập của bạn, cũng như năng lượng và cảm xúc mà các em đang cảm thấy. Hãy yêu cầu học sinh tham gia Zoom sớm 5 phút để có thời gian kiểm tra. Đây là một cơ hội tuyệt vời để xây dựng mối quan hệ của bạn với học sinh đó!

Sử dụng Danh sách kiểm tra Tự đánh giá: Đối với học sinh lớn hơn, hãy cung cấp một danh sách kiểm tra tự đánh giá để học sinh hoàn thành sau một nhiệm vụ hoặc tiết học. Một Biểu mẫu Google đơn giản với các câu hỏi như "Tôi có tập trung vào người nói không?" sẽ cho phép các em nội hóa hành vi của mình và đặt mục tiêu để thực hiện cho kỳ tiếp theo. Hãy đảm bảo cung cấp cơ hội để xem lại các đánh giá với học sinh của bạn để thảo luận về những gì các em nhận thấy từ hành vi của chính mình.

Khuyến khích thời gian nghỉ ngơi vận động: Lồng ghép vận động vào bài giảng của bạn thông qua việc giảng dạy toàn thân, và tạo cơ hội cho học sinh nghỉ giải lao vận động trong suốt buổi học. Khi học sinh vận động thể chất, các em có thể giải tỏa năng lượng vận động và tập trung trở lại vào bài học. Đảm bảo cung cấp bộ đếm giờ hoặc đếm ngược khi đến lúc quay trở lại không gian học tập để củng cố kỳ vọng.

Cung cấp ưu đãi: Việc đưa ra các ưu đãi giúp học sinh có mục tiêu rõ ràng để phấn đấu và đánh giá hành vi của mình. Tại trường chúng tôi, học sinh của chúng tôi rất chú trọng vào Lớp họcDojo bạn thưởng điểm và tự hào về mỗi điểm đạt được. Các phần thưởng khác có thể là dán sticker lên Google Slides hoặc đưa vào biểu đồ mục tiêu trên danh mục đầu tư tại SeeSaw hoặc ClassDojo của học sinh. Phần thưởng cho việc đạt được mục tiêu của các em có thể đơn giản như thêm một lần nghỉ giải lao GoNoodle, ăn trưa trực tuyến với giáo viên hoặc thời gian vẽ tranh vào cuối giờ học. Một lời nhắc nhở quan trọng là các phần thưởng tốt nhất luôn dựa trên việc xây dựng mối quan hệ!

Ngay cả khi môi trường học tập của chúng ta trông khác đi, có một điều vẫn không thay đổi – học sinh có nhu cầu đa dạng xứng đáng có cơ hội học tập để phát huy hết tiềm năng của mình và, khi được cung cấp các công cụ và sự hỗ trợ phù hợp, có thể tiếp tục phát triển như những người học sâu sắc và có năng lực cao.

Xuất bản ngày 16 tháng 12 năm 2020